兔子跑半径为100米的跑道，乌龟跑边长为100米的正方形跑道，同时出发，看谁先跑完一圈，结果呢，结果乌龟一听，大喊比赛不公平，那么请大家帮忙看一看，这比赛公平吗？

2、学生发表看法，可能的回答如下

生1：不公平，因为兔子沿着正方形跑，乌龟沿着小着圆形跑。

生2：不公平，因为正方形的周长比圆形的周长要长。

......

3、 教师小结，引出本节课题

师：看来，这个比赛与跑道的长度有关系。那么到底公平不公平，让我们走进今天的课堂（板书课题）

【设计意图】：通过这个情景创设，一方面是激发学生的学习兴趣和参与研究的主动性，体会数学与生活的密切联系；另一方面通过两种图形路程的不同，引出新课。

（二）认识圆的周长

1、读课题。师：什么是圆的周长？

2、那么什么是正方形的周长？

3．教师出示圆形纸片，师：谁能上来指一指，哪个长度是这个圆形纸片的周长。

4．学生试着说出什么是圆的周长。

师：同学们说的很好，圆的周长就是指圆这一周的长度。（展开）也就是围成圆的曲线的长度叫做圆的周长

【设计意图】：读课题的目的是为了让学生初步感知本节课的