自责（"田园将芜"），自悔（"已往不谏，来者可追"），

自觉、自醒（"迷途未远，今是昨非"）。

这里的"心为形役"中的 "心"和"役"，显然不能单纯理解为"心意"和"形体"，应该深入理解为"心"是"志趣人格"，"形"是作者"出仕为官"的这种行为。

教师小结：

从辞官归隐的原因以及辞官之时的心境可以看出诗人对官场生活的厌弃，对田园生活的向往。

（三）品读归之形

1、陶渊明辞官归去后的生活情景是怎样的呢？

（学生朗读课文第二、三两段，小组内研习讨论，找出文中描写归去生活情景的语句）

教师明确：

　　乃瞻衡宇，载欣载奔--归途之乐

携幼入室，有酒盈樽--天伦之乐

引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜--居室之乐

策扶老以流憩，时矫首而遐观--涉园之乐

悦亲戚之情话，乐琴书以消忧--琴书之乐

农人告余以春及，将有事于西畴--劳作之乐

或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘--出游之乐

2、如果用一个词来形容归隐后的生活，你会用哪个词呢？

学生齐答：快乐

3、从归隐后的快乐生活中又能看出诗人具有怎样的情怀呢？

学生思考，教师明确：

一幅幅天伦之乐、琴书之乐、劳作之乐、出游之乐的画卷让我们看到了诗人淡泊明志、闲适自在、躬耕田园、诗酒琴书的隐士情怀。

（四）研读归之情

过渡：叙事是为抒情、议论服务的，作者在叙事之后又想给我们表达怎样的情感呢？就让我们一同去体会作者归隐后的心情吧！

1、陶渊明辞官归隐后的心情又是怎样的呢？

（学生朗读第四段，讨论探究其中蕴含的情感）

明确：　

"寓形宇内复习几时？曷不委心任去留？"

--流露出顺其自然、听天由命的思想。

"聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！"

--既有遗世独立、超脱生死的乐观旷达的精神，也流露出无可奈何、听天由命的思绪。

2、在作者叙述、描写的字里行间也流露出内心真实的情感，我们来体会其中的意蕴。

（教师朗读相关用语句，学生感悟其中包含的思想感情）

明确：

"抚孤松而盘桓"--用孤松来比喻自己孤傲坚贞之志。

"乐琴书以消忧"--淡泊明志、得养天年的闲适自在。

"云无心以出岫，鸟倦飞而知还"--用"出岫之云""倦飞之鸟"比喻自己做官本来就无心。

"善万物之得时，感吾生之行休。"--对人生短暂，韶光不再的慨叹。

教师小结：