出示：每组物体在排列上有什么特点？

每组两种物体的数量之间有什么关系？

请四人小组合作，讨论研究。

巡视，

师：研究好了吗？

　　现在把你们小组的研究成果来汇报一下。

　　每组物体在排列上有什么特点？

指名，

　　生说一一间隔排列

师：的确，这三组物体都是一一间隔排列的。（鼠标指着大图）

　　如果没有学生说一一间隔排列，则省略此步

师：还有什么特点呢？

　　生：两边相同

师：咱们来具体看一看

　　点击第一组变大，

师：你来说一说

　　如果学生说不出，可以引说：左边是（），右边是（），两边（）。

　　再看第二组，你来说一说

　　再看第二组，你来说一说

师：两边相同可以说成是两端相同。贴板书

师：每组中两种物体的数量之间有什么关系呢？

　　指名生：两边的比中间的多1个

师：你能具体说一说嘛？

　　生：夹子比手帕多一个

　　　　兔子比蘑菇多一个

　　　　木桩比篱笆多一个

或者

　　生：夹子比手帕多一个

　　　　兔子比蘑菇多一个

　　　　木桩比篱笆多一个

师：你能用一句话来概括一下它们在数量上的关系吗？

　　生：两边的物体比中间的物体多一个。

师：也就是两端物体比中间间隔物体多一个。贴板书

　　反过来说也就是中间间隔物体比两端物体少一个

（三）、通过学生操作来解释、验证规律

师：同学们的观察能力和分析能力都很棒，老师还要来考考你们的动手能力。

　　咱们来给小兔子分蘑菇吧。

　　看看老师是怎么分的，（点击一个圈）你们会分吗？（会），那老师就把分蘑菇的任务交给你们了，完成作业纸的第二题分蘑菇，看谁分得又快又好。

　　分好了吗？

　　在分蘑菇的过程中，你发现了什么？

生：最后一只小兔没有分到、多了一只小兔、少了一个蘑菇......

师：是吗？（不相信的语气）老师也来分一分，点击课件。真的是这样。这到