看来我们的身边有好多的数学知识，而且小朋友们的眼睛都很敏锐！不知道有没有哪位小朋友知道今天新学的分米和米有什么关系？（学生自由猜一猜。）

　　究竟咱们的猜想是不是正确呢，让我们一块儿来验证一下吧！每个小组都有一把米尺，四人小组合作，看能不能在米尺上找到答案。

　　（学生分四人小组合作验证。）

　　谁愿意把自己小组的验证结果告诉大家？

　　（学生回答后板书：1米=10分米）

　　2、认识毫米

　　（1）初步感知1毫米。

　　1．我们小朋友今天都带了1角硬币，请你量一量它的厚度是多少？在测量的时候你遇到了什么困难？（太薄）要想测量它的厚度就需要比厘米更小的单位--毫米。下面我们就来认识毫米。

　　2．当测量长度不够1厘米的物体时，我们一般可以用毫米做单位。那1毫米究竟有多长呢？介绍：直尺上1厘米中间每一小格的长度是1毫米，可以用mm来表示。（板书：毫米mm）

　　所以我们刚才测量的1角硬币的厚度是大约1毫米，大家来捏一捏，感受一下1毫米。

　　（2）建立毫米的表象，体会1厘米=10毫米。

　　你们知道1厘米里面有多少个1毫米吗？你是怎么知道的？

　　让我们一块来数一数吧！（课件呈现1毫米1毫米数的过程，数到10毫米暂停。）板书：1厘米=10毫米

　　（3）联系生活

　　你能估一估数学书的厚度是多少吗？用什么作单位合适？（6毫米）学生动手测量、汇报。

　　想一想，在我们的生活中还有哪些东西的长度或者厚度可以用毫米作单位？（分四人小组自由讨论。）

　　（四）整理反思

　　我们学习了这么多单位，你能按照一定的顺序给这些单位排排队吗？