回顾群落水平研究的几个问题，引出群落的演替的学习。

案例引入：展示教材中的"问题探讨"的案例，分析案例：

1、火山为爆发前，该地区的所有生物是不是群落？

2、开始长出小草、蜘蛛是否一个群落？

3、最后形成的小树林是不是原来的那个群落？

　　火山爆发后环境条件发生了变化。群落结构因此而发生了变化，一般不能恢复原来的群落结构。后讲解演替的概念。

设疑：生物是如何在裸露的岩石上一步步定居的？

展示教材"发生在裸岩上的演替"。逐步层层分析：

思考讨论：

1、为什么在裸岩上首先定居的是地衣？

2、苔藓出现后，和地衣的种间关系是什么？他们竞争的是什么？哪个有优势？

3、有机物增加，为什么微生物也增加？

4、出现草本后，草本、苔藓、地衣哪个竞争阳光有优势？

5、从地衣阶段到苔藓阶段到草本植物阶段，演替过程中土壤怎么变化？生物的种类数量怎么变化？植物变化有什么特点？

6、灌木阶段群落已经相对比较稳定，还有没有比灌木更有竞争力的植物类群？

7、在森林阶段，还能否找到地衣、苔藓、草本、灌木？

小结：光裸岩石上发生的演替过程。

阅读思考：

讲解弃耕农田上的演替，提问：

1、 与"发生在裸岩上的演替"过程相比较，分析共同点和不同点。

2、 分析为什么两者的演替起点不同？

3、 火山爆发后，裸岩上发生的演替还能恢复原来的群落结构吗？农田是人类对自然群落进行改造的产物，在农田上群落的演替能否恢复为原有的自然群落呢？

师生共同归纳：

初生演替和次生演替概念及区别。

分析讨论：

分析讨论教材中"践踏对草地群落的影响"的素材。

分析与归纳：

学生观看图片等相关资料，分析人类活动对草原、森林、水域生物群落的影响。

师生归纳：（1）人类活动往往是有目的、有意识地进行的，可以对生物之间、人类与其他生物之间以及生物与环境之间的相互关系加以控制，甚至可以改造或重建起新的关系；

（2）人类可以砍伐森林、填湖造地、捕杀动物，也可以封山育林、治理沙漠、管理草原。人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。

讲解有关"退耕还林、还草、还湖"的资料，课堂上交流。

教师点拨：人类绝不能以牺牲环境和浪费资源为代价求得一时的发展，必须走可持续发展道路，处理好经济发展同人口、资源、环境的关系，致力于生活环境的改善。

课堂自测：课本P82页练习及金榜前面的基础知识自测。

　教学

　反思

注：课题用三号字加粗，其它用五号字，行距用固定值、20磅，双面打印。