学生准备对校园绿化区域以及学校周边绿地或林区进行观察。

　　六、教学过程

　　1．群落的概念

　　展示"森林"图片，分析种群与群落的关系和群落的概念，知道群落中各物种是个有机的组合，生命体系是个有机的整体。

　　【提问】图示的结构是什么？它由什么单位组成？。

　　讨论分析群落是在一定空间内所有生物种群的集合体。它是具有一定的结构、种类构成和种间相互关系，是通过长期发展和自然选择保存下来的，是各个物种适应环境和彼此相互适应过程的产物。

　　【板书】群落在一定空间内所有生物种群的集合体。(是各个物种适应环境和彼此相互适应过程的产物，因此具有一定的结构、种类组成和中间关系。)

　　2．群落的物种组成和优势种

　　关于"群落的物种组成"的教学，主要让学生认识到（1）物种组成是区别不同群落的重要特征，（2）不同群落间，种群数量和种群中个体数量差别很大。认识一个群落的物种组成，首先，要调查该群落分别有多少种植物、动物和微生物，列出它们的名录。其次，还要进一步搞清群落中各种群的相对数量和比例。在生态学上，描述一个群落中种群数量的多少是用丰度来表示。

　　展示"森林"图片的物种组成，看图、阅读教材，分析研究物种相关问题的方法，优势种的概念和识别特征。

　　【提问】图示群落物种组成有哪些？如何测定物种的相对数量和重要性？优势种的识别特征是什么？

　　阅读教材，小组讨论，列表比较分析列出群落种各物种的名称，包括图示各种动物、植物和微生物，并讨论评价各物种相对数量和重要性，列表比较分析多度、盖度和频度的概念。掌握优势种的概念及识别特征。

　　【板书】物种丰度群落中物种数目的多少。（包括各类生物）

　　阐述群落中可能只有很少的种类能够凭借自己的大小、数量和生产力对群落产生重大影响，即为优势种，其具有高度的生态适应性，能在很大程度上决定群落内部的环境条件，影响其他种类的生存和生长。优势种的主要识别特征包括个体数量多，通常占有竞争优势，在群落中常占有持久不变的优势。

学生举例山毛榉和槭树林的优势种，池塘、河流中的优势种。