教师巡视，了解生字认读情况。

　　　３．集体认读生字词。

　　　　　课件出示生字词：井冈山同志一支队伍不远

　　　　　生产草鞋打仗

　　　　（1）小老师教读生字词。

　　　　　　　要求：先读词中的生字，再读词。

　　　　（2）开火车认读。

　　　　　　[生字放在词语中认读，有利于学生理解记忆。]

　　（三）再读课文，整体感知。

１．用手势告诉老师，这课有几个自然段。

２．请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事？

３．先评读，再说主要讲了一件什么事？

　　　　　[朱德和大家一起挑粮。战士把他的扁担藏起来，后来朱德在扁担上写了"朱德记"三个字，大家就不好意思藏他的扁担了。]

４．学生质疑，教师梳理学生的问题。

　　　　（1）什么是"斗笠"？

　　　　　（2）"会师""朱德记""不料"是什么意思？

　　　　　（3）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？

　５．结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。

　（1）利用实物、图片、插图解决以下问题：

　①出示贴有"斗笠"词语的斗笠实物或课件。一起读读这个词。

　这就是斗笠，是用竹篾夹油纸或竹叶等制成的。用来遮阳光和雨。

　②出示总司令带着一支队伍在井冈山和毛主席会师的图片或课件。

　你们看，朱德同志带领队伍到了井冈山和毛主席的队伍会合了，书上用的是什么词。（会师）

　　"会师"就是指几支独立行动的部队在战地会合。

　③让学生看书上插图。 "朱德记"三个字写在哪儿呢？（扁担上）

"记"在这里表示标志、符号。

在扁担上写"朱德记"表示这根扁担是谁的呢？（朱德的）

（2）引导学生带着质疑3读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。

　①让学生带着质疑3默读课文，用"波浪线"画出有关的句子。

　②让学生读有关的句子，说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。

（因为战士心疼朱德，所以要藏他的扁担。后来大家敬爱他，不再藏他的扁担。）

　　　　　　　　板书：心疼敬爱

　（四）研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德。

　1．默读课文，从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词句。

　2．小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。