（一般情况下，学生能顺利回答两点是振动加强的点，点是振动减弱的点，对于点可能会出现争议。教师可做如下引导）

　　设问：点位于什么位置呢？

　　学生答：略

　　（教师进一步引导学生分析）既然S1S2到点的路程差为零，根据波动理论，两波源在点处激起的振动总是一致的，虽然该时刻是中间状态的叠加，但两列波在点处的叠加，激起点的振动的振幅（教师强调是振幅最大，而非位移最大，即使是振动加强的点，也有位移为零的时候）仍为最大，故点还是振动加强的地方。

（屏幕展示"水波干涉"的视频，通过已有知识的迁移让学生走进光的双缝干涉）

　　让学生观察并描述稳定水波干涉现象的特征：即出现振动总是加强和振动总是减弱的区域，且加强区和减弱区互相间隔的现象；指出干涉现象是两列波在空间相遇叠加的结果；强调要得到稳定干涉图样需要两波源的振动情况完全相同．

一、波的特征现象之一 --干涉

现象--振动加强与减弱的区域确定

条件--两列波的频率相同（必要条件）

　　设问1：预期的光（例如红光）的干涉图样是怎样的？

　　要求回答：

单色光的干涉现象是明暗相间的条纹．（从机械波迁移至光波）

　　设问2：日常生活中为什么不易看到光的干涉现象？

　　学生交流后教师总结：要产生光的干涉现象必须要有两个振动情况完全相同的光源，包括频率相同、振动方向相同、相位差恒定。而普通光源发出的光，是大量原子跃迁时发出的，由不连续的波列组成，各波列的相位是无规则变化的，这是由原子发光的特点决定的。因此，两个独立的光源发出的光，即使是频率相同的单色光也不能保持恒定的相位差。

　　设问3：如何通过实验控制而获得光的干涉现象？

　　学生交流后教师归纳：实验控制的关键在获取振动情况完全相同的光源，让两个完全相同的"相干光源"发出的光在同一空间叠加，用屏在叠加区域接收，应可得到预期的现象。1801年英国的托马斯·杨想出了一个巧妙的办法，把一个点光源发出的一束光分成两束，从而找到了"两个振动情况总是相同的波源"，如愿以偿的观察到了光的干涉现象。因为他设计的巧妙，双缝干涉实验被评为十大美丽物理实验之一（排第五名，多媒体投影如右图）。

二、双缝干涉实验

　　1．演示实验、观察现象

（屏幕显示托马斯·杨双缝干涉实验原理示意图，如图1所示，介绍杨氏实验）

教师强调以下两点：单缝的作用是获取单一频率的光源；双缝屏上的两条狭缝离的很近，到前一条狭缝的距离相等，所以两条狭缝处光的振动情况完全相同．说明杨氏最初的实验所用的不是狭缝，而是小孔，后来，他发现改用狭缝后干涉图样更加明亮，于是后人把他的实验叫做双缝干涉实验。杨氏实验成功获得亮暗相间的干涉图样，证明光的确是一种波。