地干什么？

　（2）学生"欢快、柔美"地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的"欢快、柔美"。

　（3）你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是"欢快、柔美"？

3.领悟"欢快、柔美"的内涵

　（1）师生一起齐读最后一自然段。

　（2）你喜欢这样的生活吗？找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。

　（3）乡村的生活为什么柔美、欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？提示：请同学们展开想象，家里的老人、孩子、父母，以及邻居，他们和人们的"欢快、柔美"有关系吗？

4.提升"欢快、柔美"的意境

　（1）教师告诉学生，有一位诗人读了《麦哨》这篇课文之后，激动不已，将乡村的欢快、柔美生活，用28个字概括成一首精美的小诗：

　　　　　碧湖，绿田，孩子；清风，炊烟，农家；青山，翠柳，稻花；夕阳西下，幸福人，乐开花。

　（2）引导学生反复吟诵，细细品味。

（3）最后告诉学生这首小诗的作者就是老师自己，希望同学们展开想象，课后也写一首精美的小诗。

四、全文总结

五、作业

板书：

湖畔

麦哨 （欢快的） 田野 幸福的童年

湖边

教后反思：