2、我们的生活中常常需要修理工，我们人体内也有一位特殊的修理工。（加引号）今天我们就一起来学习第32课，一起来读读课题。（边说边板书：人体内的）

3、出示：？

咦？真奇怪！人体内怎么会有"修理工"呢？我们不禁要打上个大大的问号！

出示：真有意思，我们人体内也有"修理工"？（抽3-4人）

谁来读？

预设：读得不好：你把句子读正确了，可是这多么奇怪呀！谁再来读？

　　　读得好：1）谁能学着他的样子来读？

2）是呀，令人难以相信！

4、那谁知道这位人体内的修理工是谁吗？----出示词卡：血小板，读准它的名字！你来，你来，你也来（5-6位）

（板书：血小板边写边说：血上面是个短撇，下面是个器皿的皿。）

出示：真有意思，我们人体内也有"修理工"。（抽2人）

血小板就是我们人体内的修理工，这可太有意思了。谁来读？

看，这回标点符号变成了句号！血小板肯定就在我们的人体内，谁再来读。

二、整体感知，学习课文。

1、小朋友们，血小板是怎样为我们人体当"修理工"的呢？让我们开火车读读课文，一人读一节。要求：不加字，不漏字。尤其要读准这个字的读音。（媒体出示：血）读完之后，再来看看这个填空。

　出示课文填空：（血小板）是我们人体内的（修理工），就住在我们身体的（血液）中，它的本领可大呢！当你流血时，它能为我们（修补）"缺口"，只要3分钟，就能完成这个任务。

2、出示：血、流血、出血、血小板、血液、血痂

小朋友们读得真认真，老师想考考大家，这些词你会读了吗？

请一位小老师领读--一行

再请一位小老师领读--一行。

师归纳：声母相同，但韵母--不同；声调也不同。一起借助拼音读一读。

去掉拼音再来读读。