上的一个珠子表示1，十位上的一个珠子表示一个十。最后，师生进行拨珠练习。

　　师：我们认识了计数器，也知道它是用来计数，如果要在计数器上表示出"24"该怎么办呢？

　　学生表述的不一定准确或可能还有其他提法。只要有道理，就给予肯定。

　　师：在计数器的个位上拨上4个珠子，表示4，在计数器的十位上拨2个珠，表示2个十。

　　师：现在计数器上表示数是多少？生：二十四。

　　2．写数，读数。在用计数器表示24的基础上，让学生试着写出计数器上的数。结合学生出现的不同写法，灵活组织交流、讨论活动，使学生初步了解写数、读数的不同，学会数的读写。

　　师：你能写出计数器上表示的数吗？试一试！

　　学生试写，教师巡视，发现不同写法，让学生写到黑板上。

　　教师肯定学生的不同想法，然后板书：24

　　师：你会读出这个数吗？

　　生：二十四。

　　教师板书--读作：二十四

　　如果出现两种写法，先请第一种说一说怎样写的，然后教师说明第二种是24的读法。并板书：读作：二十四。

师：写书和读数是不同的，写数一般用"数字"；读数用"汉字"。