页，学生可以根据喜好谈论事务，尊重了学生的个人情感，并能更准确的体验知识语言。

4、学习策略

　　在教学中，通过听读、游戏、查看网页等方式，为学生自主学习、在相互交流中运用语言提供了平台，创设了情景。学生可以通过多种方式进行语言学习，通过与电脑、老师、同学之间交流，培养了学生积极合作的意识。

四、教学理念与教学方式

1、突出学生主体、尊重个体差异。

按照学生学习能力的差异，制定教学计划，充分尊重学生学习的主体地位，培养学生自主探究的能力和意识。

2、开发课程资源，利用信息技术拓展学用渠道。

英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活的内容丰富的课程资源。积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。

3、组织生动活泼的课堂活动，促进学生的英语学习

根据学生的年龄特点和兴趣爱好，组织丰富的课堂活动，积极开展各种课堂活动有助于学生发展智力和个性、展现才能，能培养他们的自主性和创新意识。

4、注重过程评价对学生发展的作用

建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。

在本课中，教师首先在黑板上画了两个球门，在男、女生中展开比赛。当在课堂活动中表现突出时，就可以得到一个球，到总结这堂课时公布胜利者。 这样联系了所学知识，又将形成性评价与终结性评价结合起来。

五、应用信息技术,有利于学生学习兴趣的激发和学习主体作用的体现。

　网络教学是将计算机网络功能与学科知识整合的一种新型教学模式，计算机是教学活动的工具，同时结合各学科的特点，教师作为引导者，让学生通过自主学习、探索学习、协作学习掌握学科知识。

六、教学过程

活动内容 教师活动 学生活动 设计意图 一．互致问候：唱英文歌《Good morning!》 唱Good morning, Good morning, and how do you do ? 　唱Good morning, Good morning, I'm fine, how are you? 以学生喜欢的歌曲互致问候，使学生轻松的进入学习状态。