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注意不要重复和遗漏。
二、探索新知
1、教学例1，感知排列。
例1。
用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？
（1）、开启密码解锁。
看，这是老师的一个密码箱，老师忘记了密码，但我记得这个密码是1、2、3中的两个数组成的，十位上的数和个位上的数不一样，能帮老师解开密码吗？
（2）、动手操作。
同桌合作，一个人摆，一个人记，比一比哪个小组摆得最多。不重复和遗漏。开始吧。
教师巡视，参与学生活动。
（3）、汇报交流。
师：教师板书结果。
生1：我们摆了13、32、21。
生2：我们摆了13、12、23、31、32。
生3：我们摆了13、31、23、32、12、21。
发现问题：有的摆得多，有的摆得少，究竟谁是正确的？
（4）、合作探究排列的方法。
有什么好办法能保证既不遗漏也不重复呢？