五、学习方法：

　　观察周围物体的运动状况，试着选定不同的参考系对物体的运动状况进行描述和分析。把物理概念与实际生活中的实例相互联系。同时试将质点模型运用到实际生活中，看看描述那些运动时可以把物体当作质点研究，哪些不能当作质点研究。

　　主要教学过程：

　　参考系的教学：

　　录像或动画或照片：学生上学时的情景(坐公共汽车、私家车、骑车、走路等)太阳的升起和落下、飞机、火车、柳枝、小老鼠等物的运动。

　　问题1：请你观察这些物体有哪些共同的特点？初中时我们学过这种运动吗？

　　师生共同回忆和复习：在初中我们讲的机械运动的含义什么？

　　录像或动画或照片：姚明在篮球场上奔跑到对方篮框下投篮及定点投篮。

　　问题2：姚明是一直在运动吗？为什么说他是运动或静止的？你的结论中运动或静止是绝对的吗？

　　学生活动：观察姚明的运动录像，思考、讨论问题，得出机械运动是指一个物体相对于别的物体的位置的改变，从而引入参考系。

　　教师给出明确定义：要描述一个物体的运动，首先选定某个其他物体做参考，观察物体相对于这个"参考物体"的位置是否变化，以及怎样变化。这种用来做参考标准的物体叫做参照物，也称为参考系(reference frame)。

　　此探究视学校具体情况展开

　　探究：我们居住的地球是运动的还是静止的？你怎样说明或证明你的结论？

(此探究活动可在课前布置，再在课上进行交流。)

　　学生活动：可以通过查阅八大行星的运动情况资料或其它资料说明之；可以通过洗手盆、地漏等水流逆时针旋转现象证明之，提出若地球是绝对静止的会出现什么情景，实际的现象说明了什么问题？或可以自己设计的小实验证明之。

　　进一步拓展：我们不仅能通过观察一些现象得到地球自转或公转的结论，我们还可以利用地球的自转为我们人类服务呢？

　　发射卫星时我们利用地球自转可以节约能量；在各式各样的运动会上稍留意观察，我们就会发现：在田径和速度滑冰200米以上径赛项目中，运动员总是沿着环形跑道的逆时针方向运动，因为沿逆时针方向跑动比较省力，所以在北半球，运动员沿逆时针方向跑动便于提高比赛成绩。在南半球，运动员是不是应该沿顺时针方向跑动才更好些。

　　由此联想到在 1921年"国际田联"成立的时候，所规定的沿"逆时针方向"运动，在北半球对运动员是适宜的，是符合自然规律的，但在南半球，尚有待于做进一步的探讨。

教师说明：自然界中的万事万物无论是宏观的还是微观的都在不停地运动着，运动是