四、 学生小结，内化知识。

虽然提出的问题不同，但都是求的什么？

（都是求小兔和小熊跳绳的下数相差多少）

4、"想想做做"第4题。

出示两个小朋友对话的情境。

（1） 从图中你知道了什么？根据这些信息，你能提出一个用减法计算的问题吗？

学生根据情境图提出不同的问题。

（2） 提问：你会列式解答这些问题吗？

（3） 交流：你是怎么算的？为什么这样算？

（4） 提问：这些问题都用什么算式来解答？

【设计意图：利用现实的、有意义的问题情境设计练习，不仅能激发学生的学习兴趣，而且有利于学生体会数学与生活的密切联系，在掌握知识的同时发展数学思考。】

5、电脑出示情境图（没标数量的一筐菠萝和一筐西瓜，图略）。

提问：从图中你知道了什么？你能根据这幅图提出一个问题吗？为什么提不出问题？（不知道西瓜和菠萝各有多少个）

谈话：如果菠萝有18个，西瓜有12个，你能算出菠萝比西瓜多多少个吗？怎么列式？

提问：这道题的问题还可以怎样问？（西瓜比菠萝少几个；菠萝去掉几个就和西瓜同样多；西瓜添上几个就和菠萝同样多；西瓜与菠萝相差几个。）

【设计意图：不同梯度的训练，开放性问题的设计，既巩固深化了新知，又培养了学生多角度思考问题的能力。同时在学生初步掌握求两数相差多少的实际问题方法的基础上，让学生用所学知识来解决身边的数学问题，使学生感受到数学与生活的密切联系，同时也较好地体现了学以致用的教学理念。】

五、 课堂总结，知识归纳。

今天我们的学习大家悟到了什么？你学到了哪些本领？

六、 开放练习，培养能力。

出示：我们班有男生28人，女生23人。8岁的有36人，9岁的有15人。

提问：根据上面的条件，你能提出哪些问题？

提出问题后，要求学生自由选择1～2个问题进行解答。