苏教版六下数学《第三单元:解决问题的策略》教学设计免费下载
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教学内容 圆柱和圆锥 课时 第一课时 教学目标:

  1.通过练习让学生熟练运用转化和假设的策略来解决问题。

  2.在不断练习和反思中,感受运用策略对于解决特定问题的价值。

  3.通过这些策略的运用,了解解题方法的多样性,感受数学知识的魅力   教学重难点: 教学过程:

  一.谈话导入

  在前面两节课的学习中我们主要运用了哪些策略来解决问题的?(转化和假设的策略)你们学会了吗?今天老师想考一考大家对这两个策略的运用情况,你们能接受挑战吗?(板书课题:解决问题的策略练习课)

二.练习应用

  1.练习五第6题。

  出示题目:要求先画图表示题意,再解答。http://www. xkb1.co m

  结合画的图进行分析:要求中、下层各放了多少本书?可以通过上层放书的数量100本,及所对应的份数5,先求一份的量是多少,再求中、下层各放了多少本书。也可以引导学生从其他方面去思考,如把比转化成分数来解答。

  2.练习五第7题。

  结合图引导思考:根据货车的速度是客车的2∕3,可以想到相遇时货车行驶的路程也是客车行驶路程的2∕3,接着让学生在图上画一画,并解答。

  3. 练习五第8题。

  学生读题,出示右图:

  先在图中表示出第二、三堆的白子和黑子。

  学生动手画,教师巡视、辅导。(学生可能在第二、三堆中把白子和黑子平均分,可让学生尽量避免这种特殊情况。)

  结合图帮助学生理解:第二、三堆中的白子合起来正好是完整的一堆棋子,也就是60枚,再加上第一堆中白子的数量,这样就解决了这一问题。

  4. 练习五第9题。

  出示题目和表格。

  

  先假设两种球分别投中的个数,再通过试验调整找出答案。

  学生独立完成。

  5. 练习五思考题。

  让学有余力的学生自己思考,独立解答。

  6.课外了解。(第32页"你知道吗")

  让学生了解我国古代的数学,渗透国情教育,并思考解决。

  三.课堂小结

  通过今天这节课的练习,你有了哪些新的收获?

  使学生进一步巩固策略在特定问题中的应用。

  四.课堂作业:基础训练w W w . X k b 1.c O m