色带到我们的眼前？

　　（2）有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。（板书课题，学生齐读课题。）在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

　　二、读通课文，认识字词

　　1.提出自学要求：（课件出示3）

　　（1）框出生字，在生字框中给生字注音。

　　（2）标出段号，读通句子。把理解的或不理解的字词、句子标上记号，以备讨论交流。

　　（3）把你喜欢的语句用" "画出来，并说说为什么喜欢它。

　　（4）说说这篇文章介绍了秋雨的哪些方面？

　　2.学生按要求自学，批注或利用学习工具解惑，师巡视，了解学情。

　　3. 反馈学生自学情况。

　　（1）检查字词的认读。（课件出示4）

　　钥匙 缤纷 邮票 丰收 颜料 飘哇飘哇 争着 勾住 喇叭 一盒 一枚 仙子 淡黄 好闻 香梨 厚厚的 一曲

　　自由读，小组交流读，指名读。

　　师生共同指正：注意读好翘舌音"匙"，同时在"钥匙"里读轻声。

　　前鼻音"缤、颜、仙、淡、闻"，后鼻音"丰、争"。

（2）鼓励学生说说识字的方法,师适时点拨。

熟字带生字：是-匙 宾-缤 合一盒 彦一颜

形近字比较识字:枚-枝 勾-句

　　形声字识字：香梨，木本植物，"梨"是木字底。 仙子，是人，所以"仙"是单人旁。

　　三、抓总起句，理清脉络。

1. 教师范读课文，学生认真倾听。再自主读文，画出自己读不好的地