学生可能回答如下三种情况：

　　a、小明家→邮局→学校

　　b、小明家→学校

　　c、小明家→商店→学校

　　师：在这几条路中哪条最近？为什么？（指名学生汇报结果）

　　师小结：两点间所有连线中线段最短，这条线段的长度叫做两点间的距离。

　　（2）设疑，提出问题

　　师：走中间这条路最近，其实还和我们这节课所学知识有关呢！

　　你们看，连接小明家，商店，学校三地，近似一个什么图形？（课件演示：三角形）

　　连接小明家，邮局，学校三地，近似一个什么图形？（课件演示：三角形）

　　师：大家看，小明家直接到学校的这条路是三角形的一条边，而从小明家到邮局再到学校的这条路线是三角形两条边的和，从小明家到商店再到学校的这条路线也是三角形两条边的和，看来这奥秘还和三角形的什么有关系？（边）

　　师：这奥秘就隐藏在三角形的三条边里，这节课就让我们一起来研究三角形三边的关系。（板书课题：三角形三边的关系）

　　【设计意图：从学生已有的生活经验出发，给学生创设熟悉的生活情景，很自然的引入课题，容易产生亲近感。从而激发求知欲望，为下一步的探索新知做好铺垫。】

　　2．动手操作、探究新知

　　师：通过前面的学习，我们知道了三角形是由三条线段围成的图形，那是不是任意的三条线段都能围成三角形呢？下面我们来做个实验。

　　（1）明确任务。

　　师：老师给每个小组准备了四根小棒（长度分别为3厘米、4厘米、5厘米、8厘米）和一张表格，任意选出三根小棒，用它们来围三角形，并填好表格。

　　师：用小棒围三角形的时候要注意什么？

　　课件出示实验要求：

　　*任意选择三根小棒，动手操作，看能否围成三角形。

*同桌合作，一人操作，一人填写表格，做好记录。