三、巩固应用，深化拓展。

　　1、做"想想做做"第1题。

（1）引导学生看图读题，说图意。

（2）先独立完成，再全班交流算法。

　　2、做"想想做做"第2题。

　　让学生看图分别说说括线和"？"表示什么，然后引导学生列出算式并算出得数，最后交流算式的含义以及计算的方法。

　　3、做"想想做做"第3题。

　　让学生独立计算，然后说说计算的方法。

　　4、做"想想做做"第4题。

　　你能帮小蚂蚁算一算吗？用开火车的形式进行练习。

　　5、做"想想做做"第5题。

　　做完后，引导学生看看这些算式，有什么异同点，从中能发现什么？（让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。）

四、总结评价，点拨学法。

　　师：想一想，这节课我们学习了哪些新知

识？根据学生回答板书课题。

　　怎样计算十几减九的减法？学生交流。

五、作业

课本第2 页第3题。

六、板书设计:

十几减9

1、一个一个地减. 13-9=4

2、13-3=10 10-6=4

3、10-9=1 1+3=4

4、9+(4)=13 13-9=4

课 题

练习一(1)（教科书第3页1-4题）

教学目标

1、 通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算方法，力求

能正确地算出得数，帮助形成计算的技能。

　　2、为继续学习十几减8、7打好基础。

教学重难点

重点：使学生掌握算法并能正确计算。

难点：熟练掌握十几减9的计算方法，形成技能。

教学准备

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