指导探究：

　　①反问：只凭我们的想象能轻易下结论吗？还需干什么？

　　②（用手用力挤压烧杯）就算烧杯受到压强，我们却不

　　学生思考并回答：因为木块受重力所以对烧杯底部有压强；由于木块并不挤压烧杯壁，所以对烧杯壁没有压强。

　　类比上一问题情境提出自己的猜想：因为水也受重力，所以对烧杯底也有压强；但水具有流动性，但烧杯壁阻碍了他的流动，于是对烧杯壁产生挤压作用，所以对烧杯壁有压强。

　　回答：还要通过实验对猜想进行检验。

　　实验时，我们怎样能清楚的知道烧杯受不受压强呢？

　　③只有水来做实验，有说服力吗？

　　3、巡回指导

　　4、引导交流

　　5、（课件展示：液体对容器底和侧壁有压强的动画）板书结论。

　　二、探究液体内部的压强

　　1、 提出问题：通过探究我们知道液体对容器地和侧壁有压强，那么液体内部是否有压强呢？请联系生活实际提出你的猜想。

　　2、 仪器验证：出示压强计，介绍其结构、原理及使用方法。并引导学生用它检验水或盐水内部是否有压强。

　　3、既然液体内部的压强是 小组讨论并交流，确定可由弹性较大的橡皮膜来显示。

　　回答：还要换用其他液体再做。

　　交流并总结结论。

　　联系游泳等生活体验提出猜想 　　

　　　　有大小的，那么根据刚才的观察你认为液体压强大小可能与那些因素有关？

　　4、 计实验：引导各小组利用控制变量法进行实验设计并制定实验表格。

　　5、 进行实验：巡回指导，注意培养学生良好的实验习惯。

　　6、 分析论证：引导学生根据实验数据进行归纳实验结论，

（课件显示液体内部压强特点）

　　7、（课件出示帕斯卡裂桶实验）讲解帕斯卡在1648年表演的木桶实验，以此强调：对同一液体，液体的压强只与深度有关，而与液体的多少无关。

　　根据实验现象提出猜想：可能与橡皮膜所朝的方向、液体的深度、液体的密