殷周（早期）──春秋战国（初步形成）──秦朝（促进）──汉朝（进一步发展）──隋唐（全盛）──宋元明（延续）──清（面临冲击）

设计意图：激发学生的参与热情，使学生在轻松的氛围中主动分析问题，形成认识。

2．薪火相传，一脉相承

（1）源远流长是中华文化的基本特征之一

（2）汉字和史书典籍是中华文化源远流长的见证

步骤三．探究中华文化源远流长的原因是什么？

活动一：

　　学生活动：分为两个小组，分别以课本64页第三、四段为依托，讨论汉字和史书典籍在传承中华文化中的作用，并推派代表发表看法。

教师：向学生提供参考结论：

①文字的作用与意义：　

　作用--是文化的基本载体，记载了文化发展的历史轨迹和丰富成果　

　意义--文字的发明，使人类文明得以传承，标志着人类进入文明时代，

②汉字的作用与意义：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

作用--书写中华文化，传承中华文明。　　

　意义--是中华文明的重要标识。　

③我国史书典籍规模之大，存留之丰，为世界所仅有。

原因--中华民族自古以来就十分重视历史经验，重视保存历史资料；

历朝历代都设置史官。

活动二：

教师：多媒体投影资料。

学生活动：阅读资料，并自主地、合作地学习，寻找问题答案。

材料一：北魏孝文帝改革的内容有：易鲜卑服装为汉服；在朝廷上使用汉语；改汉姓等。改革促进了民族融合和鲜卑族拓拔部封建化。

材料二：佛教发源于印度，传到中国后与中国的传统文化互相影响、吸收，发展为中国的民族宗教之一。隋唐时期"佛"、"道"、"儒"并称为三教，元明清时期三教合一的局面形成。

　　问题：以上材料体现了中华文化具有什么特点？它和中华文化的源远流长有什么关系？

结论：中华文化的包容性即求同存异和兼收并蓄。它是中华文化之所以源远流长的一个重要原因。

　　求同存异，就是能与其他民族的文化和睦相处；

　　兼收并蓄，就是能在文化交往中吸收、借鉴其他民族文化中的积极成分。

　　文化包容性的意义：有利于各民族文化在和睦的关系中交流，增强对自身文化的认同、对外域文化的理解

设计意图：培养学生的协作学习能力。本目中华文化的包容性是本节课的难点，通过教师提供一些资料，对学生的理解进行指导。

3．创造中华文化新的辉煌

（1）近代中华文化经历了衰微的过程

（2）创造中华文化新的辉煌

步骤四．师生互动，分析中华文化为什么在近代经历了衰微的过程？进而探究今我们应如何创造中华文化新的辉煌？

教师：㈠多媒体投影资料。