的忧郁、自卑、痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？

　　　　5、指导有感情地朗读第1自然段。

　　（二）了解现在，感受小英的自信

　　　　★可是后来，就这样一个沉默、忧郁、自卑的女孩却变了，变得截然不同了。她有哪些变化呢？成什么样了？请你默读课文其他自然段，把英子变了的那一自然段找出来。

　　　　1、指名回答（课文第4自然段）

　　　　2、指名读第4自然段，看看有哪些变化？

　　　　3、师生交流。

★原来，总是默默坐在教室一角的英子，现在和同学们一起----------（游戏说笑），性格还忧郁吗？（不了）性格变得-------（开朗）（板书：开朗）；原来，她腿有残疾，从来不敢让同学们看见，可现在她却让同学们教她-------（跳舞），说明她对自己充满了--------（自信）（板书：自信）。看到这样的英子，同学们你们替她高兴吗？（高兴）让我们把笑容洋溢在脸上，一起来读读第4自然段。

　　　　4、指导有感情地朗读第４自然段。

　　三、聚焦"掌声"，感受浓浓爱意

　　　★同学们，是什么让英子有了如此巨大的改变呢？（掌声）是的，是掌声的魅力！是掌声让英子的内心产生了波动！是掌声改变了英子！

　　　　1、故事会上掌声响起了几次，都藏在文中哪呢？请同学们快速浏览课文，将描写掌声的句子打上"＝"。

　　　2、文中掌声描写了几次？（两次）在课文中的什么地方？分别都是什么样的掌声？指读相关句子。（板书：热烈而持久的掌声 热烈的掌声）

（一） 掌声响起之前英子的部分。

1、让我们先看看在故事会上掌声响起之前的小英的表现。请同学们课文自由读2、3自然段，用"﹏﹏"画出描写小英的句子，细细体会小英的变化。

　　　2、生默读课文，边读边划。师巡视指导。

　　　3、课件出示：

　　　　A、轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

　　　　B、小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。

　　　　C、小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。

　　　4、品读析文

　　（1）谁来读第一句话？

　　　　 小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？男生齐读。

　　（2）自由读第二句话，注意体会带点的词语。

　　　　"犹豫"是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去）小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？

　　　　　因此，从"慢吞吞"、"眼圈儿红了"我们体会到小英的内心是多么的--（生答：痛苦、无奈）。女生齐读。

　　（3）在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于--（引读）。小英一摇一晃地向讲台走去，每一步都像她的心情一般的沉重，　　　

5、指导朗读这三句话。