第四课时 解决问题与估算

教学目标：

　　1、结合具体情境，经历探索连加运算的计算方法的过程。

　　2、掌握连加运算的计算方法，并能正确计算。

　　3、在解决简单问题的过程中，学会估算，体会数学与生活的密切联系。

教学重点：

　　掌握连加的计算方法。

教学难点：

　　能结合实际情况确定解决问题的策略。

教学准备：课件。

教学步骤：

　　一、创设情境，激趣导入

　　师：今天老师带领大家去商场逛一逛，用我们所学的知识来解决生活中的实际问题，看谁掌握得最好，能灵活运用。

　　二、探究体验，经历过程

　　师：瞧，我们遇见朋友了，小红的爸爸、妈妈在买什么？（课件出示：教材第43页例4销售清单）

　　生：他们买了空调扇、学习机和护眼灯。

　　师：人这张单子上你还知道了什么？

　　生：知道了这三种商品的单价，空调扇的价格是558元；学习机是价格是225元；护眼灯的价格是166元。

　　师：你能帮收银员算一算应收多少钱吗？自己试一试。

　　学生尝试独立解答；教师巡视了解情况。

　　组织学生交流算法：

　　预设（一）：可以先把空调扇和学习机的价格相加558+225=783（元），然后再加护眼灯的价格783+166=949（元），竖式是：

　　 5 5 8 7 8 3

　　 +2 21 5 +11 6 6

　　 7 8 3 9 4 9

　　预设（二）：我们也可以直接把这三种商品的价格加在一起558+225+166=949（元），列竖式的时候注意相同数位对齐，三个加数摞在一起相加即可：

　　 5 5 8

　　 2 2 5

　　 + 11 61 6

　　 9 4 9

　　............

　　只要算法合理就要给予肯定，不强求一致。

　　师：那么小红的爸爸应准备多少钱呢？对此你有什么想法？

　　生：要准备多少钱，不需要像收银员那样精确的计算，估一估就可以了。

　　师：那要怎样估算呢？说说你的想法。

生：我们可以把558元看作560元；把225元看作230元；把166元看作170元，这样一共需要准备：560+230+170=960（元）。也就是说小红的爸爸准备960元够用了。算式是：