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二、目标驱动，小组交流
自主阅读例2，明确题目意思。
导学菜单：以小组为单位，每组任意找2～3个小数，分别把它乘10，100，1000，看看小数点位置的变化情况与我们的猜想是否一样。
三、全班交流，提炼建模
全班交流。
明确：一个小数乘10、100、1000......只要把这个小数的小数点向右移动一位、两位、三位......
学生自学例3，回答问题。
交流：
"每千克黄豆中蛋白质的含量是多少"这一问题，引导学生理解：这个问题就是让我们把0.351千克改写成以"克"作单位的数。
要把0.351千克改写成以"克"作单位的数，可以用0.351乘1000；计算0.351乘1000时，可以直接把0.351的小数点向右移动三位。
四、分层作业，内化提升
完成试一试，练一练。
试一试：把"0.03"的小数点向右移动三位，可它的小数部分只有两位，要用0补足。
五、当堂检测，评价反思
1．学生独立完成练习十二第4题。
2．学生独立完成练习十二第5题。
3．完成练习十二第6题。
4．完成练习十二第7题。
5．提高题：