课题 19草船借箭 课时 第1课时 主备人 刘婷婷 辅备人 安一婷、徐延琴 审核人 学习目标 知识与能力 1、学习本课生字新词，理解词语在句子中的意思。2、通读课文，了解本课的情节及行文线索。 过程与方法 教师引导与学生小组合作相结合。 情感态度与价值观 激发学生阅读名著的兴趣。 学习重难点 重点 学习本课生字新词，理解词语在句子中的意思。 难点 通读课文，了解本课的情节及行文线索。 课堂准备 教师 学生 课堂组织过程预设 集体（二次）备课意见 一、激趣导入，简介背景

1、板书课题，启示谈话。

　　我们国家有着灿烂的历史文化，我国的"四大名著"就是祖先留给我们的宝贵文化遗产，你知道四大名著指哪些书吗？今天我们学习的《草船借箭》这个故事就节选自著名历史小说《三国演义》。

2.简介时代背景。

二、初读感知

1、用自己喜欢的方式读课文，扫除文字障碍。

2、默读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？

三、再读课文，理清脉络。

1.再读课文，想一想，这篇课文是按什么顺序写的？重点写了哪些内容？

2."草船借箭"这个题目的题眼是哪个字？围绕"借"课文讲了哪些内容？

（先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果-箭如数交付周瑜，周瑜自叹不如。）

四、品读借箭原因，感受人物特点

1.指名读第1自然段。

2.诸葛亮的才干怎样？周瑜妒忌诸葛亮是一般的妒忌吗？文中哪些词可说明请画出来。

3.自读第二自然段段，思考：周瑜"请"诸葛亮商议军事，他的真正目的是什么，从哪儿看出来？（讨论、交流）

4. 周瑜的真正目的是陷害诸葛亮，而诸葛亮为什么不拆穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，并且立下军令状？

5、周瑜居心叵测，诸葛亮运筹帷幄，请同学们体会他俩每次对话时，各人心里可能想些什么？他们在说话的时候会是什么表情？什么语气？试着读一读。

6.分角色朗读1、2自然段，体会人物性格特点。 板书设计 作业布置 审核人评价与建议