1000以内数的认识

教学目标：

1. 让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用。

2. 能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

3. 能在实际数数的过程中感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；能说出千以内的数位名称。知道各数位上的数所表示的意义。

4. 培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。

教学重点：

能认、读、写千以内的数，能说出千以内的数位名称。

教学难点：

体会相邻两个计数单位之间的十进关系。

教学过程：

教 师 活 动 学 生 活 动 一、

创

设

情

境 我们已经认识了100以内的数，现在请大家看电视机，看看你能发现什么？

这些数我们以前认识过吗？

这就是我们今天要研究的1000以内数的认识。

板书：1000以内数的认识。 学生观察并说说。 二、

探

求

新

知 （一）用课件出示小棒

1. 问这里有多少根小棒？你是怎么知道的？

（一个一个地数，10个一是10）

2. 再用课件出示小棒

让同学们估一估，有多少根小棒，到底有多少根呢？怎么办呢？

（一十一十地数，10个一十是100）

3. 再用课件出示小正方体

然后请同学们估一估有多少个小正方体？到底有多少个呢？怎么办呢？

（一百一百地数，10个一百是1000）

讨论：关于数数，你们有什么新发现？同桌之间进行讨论。

4. 交流汇报，进行小结。

（二）反馈练习

1. 从一百九十八起，数到二百零六。

2. 从九百八十五数到一千。

（学生数数，不对的地方进行引导，还可以让学生倒着数。）

（三）学习读数和写数

1. 用课件出示例2

出示计数器上的数请学生读出来，再试着让学生试写，再进行集体讲解。

师：哪一位上没有珠子，应该怎么写呢？怎么读？哪里的0读，哪里的0不读呢？（中间的0读，末尾的0不读）

上面的每个数是由几个百、几个十和几个一组成的？

2. 用计数器拨506、750、500，让学生读和写。

3. 板书：320、205、1000、789让学生在计数器上拨出这些数。 学生根据老师的引导进行回答。

小组讨论

学生练习数数。

学生讨论：如何把计数器上的数读出来和写出来。

学生读和写。

学生在计数器上拨出这些数。