（设计意图：让学生明确本节课的教学目标，使其在学习过程中做到有的放矢，有方向，有动力。）

　　1.价值判断与价值选择

（1） 价值判断与价值选择的含义

★ 情境一：展示两张学生在学校饭堂随意浪费粮食的图片。

◆ 问题一：你是否有过这样的行为？是基于什么原因？

（设计意图：联系学生的生活，让学生明白价值判断是认知，价值选择是行为，价值判断决定价值选择。）

学生回答：略

　　教师点拨：认为粮食很珍贵的同学，会把饭菜吃完；认为粮食不珍贵的同学，会说不好吃，把饭菜倒掉。认为粮食很珍贵或不珍贵是一个人的认知，即价值判断；把饭菜吃完或倒掉是一个人的行为，即价值选择。由此可见价值判断是人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度做出判断。价值选择是在价值判断的基础上进一步做出的选择。

（2） 价值判断与价值选择的关系

◆问题二：结合情境一，分析价值判断与价值选择的关系如何？

学生回答：略

　　教师点拨：认为粮食很珍贵的同学，会把饭菜吃完；认为粮食不珍贵的同学，会说不好吃，我把饭菜倒掉。由此反映出价值判断是价值选择的基础，价值判断决定价值选择，价值选择体现价值判断。

（3）价值判断与价值选择的特点：

　　★情境二：前些年，我国很多大学毕业生的择业标准是："起点高、薪水高，职位高"，"名声好一点、牌子响一点、效益高一点、 工作轻松一点、离家近一点、管理松一点"的"三高六点"。随着社会主义市场经济的日益完善和发展，人才市场的建立和毕业生就业制度的改革，我国"双向选择"的市场用人机制也日益规范。再加上近几年高校扩招，毕业生数量猛增，大学毕业生开始出现就业难。许多毕业生开始转变就业观，根据自己的兴趣、爱好、特长和社会的需要，现在最能适应自己的职业进行择业。

◆问题三：结合材料分析，促使大学生转变就业观念的原因是什么？ 从这一原因可以得出什么哲学道理？在今天，你认为哪一种择业标准是正确的？为什么？