《小数乘小数》教学设计

　　教学设计: 石灿

　　教学内容：教科书第5页例3及相关内容。

　　教学目标：

　　1．使学生理解小数乘小数的算理，掌握计算方法。

　　2．使学生经历探索与归纳小数乘小数计算方法的过程。

　　教学重点：小数乘法的计算法则。

　　教学难点：小数乘法的算理。

　　教学准备：课件。

　　教学过程：

　　（一）复习旧知，铺垫迁移

　　1．口算，说一说算式之间有什么联系。

　　3×4＝ 30×40＝ 300×40＝ 300×4000＝

　　2．列竖式计算，说一说你是怎样算的。

　　3.6×3 0.46×20

　　（设计意图：此环节通过安排复习积的变化规律与小数乘整数，为新知识的学习奠定基础。）

　　（二）创设情境，探究新知

　　1．收集信息，发现问题。

　　课件呈现例3情境图。

　　（1）学生收集数学信息，自己分析先算什么，再算什么。

　　（2）说一说2.4×0.8与前面学习的小数乘整数有什么不同。

　　（3）出示课题：小数乘小数。

　　（设计意图：从计算"宣传栏的面积"导入，既复习了计算面积的知识，又引出了"小数乘小数"的数学问题。）

　　2．尝试计算，引导推理。

　　（1）估一估，确定积的范围。

　　先估计一下，"2.4×0.8"的积大约是多少。

　　把2.4和0.8分别看成最为接近的整数，所以积大约是2平方米。

　　（设计意图：在列竖式计算之前先估算，为笔算的结果确定大致范围。）

（2）猜一猜，尝试算法。