（3）朗读指导：能把自己的理解读出来吗？试一试。学生练读，相机指导读出着急、难过等感受。

　　（4）过渡：这些课本上的、作文本上的时间名言让"我"感到害怕，让"我"觉得有一种说不出的滋味。而爸爸的话比这些还让"我"害怕，更让"我"觉得有一种说不出的滋味。（点出"还、更"）这是为什么呢？

　4．理解爸爸的话，深悟作者内心的触动

　　（1）课件出示爸爸的话：默读思考。

　　（2）爸爸的话就像一个谜语，很难懂。指名再读，其余再思考。

　　（3）爸爸想告诉"我"什么？结合下面的句子想想：哪些是时间里的事物永远不会回来？

　　（4）教师小结：昨天，童年、我们的生命都是时间里的事物，都将被时间带走，永远不会回来。

　　（5）爸爸的这番话，意味深长。一起再读一读。

　　（6）过渡：爸爸的谜语让我猜出了我将来也会老去，有一天也将会死去。我的心里感到非常害怕，更有一种说不出的滋味。

　　[设计意图：逐层理解"我"害怕什么，什么使"我"更觉得有一种说不出的滋味，培养学生抓住重点语句理解句子、理解课文的能力。]

　　5．再悟"我"内心的触动。