过渡：前面同学们提出了这样的问题：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢?我们还得从它当年的布局看起。

1. 指读第2自然段，请同学们边听边思考："众星拱月"的"月"指什么?"星"指什么?

　　(学生通过朗读明确："月"是指圆明三园，"星"是指那些小园。)

2.电脑课件演示圆明园的布局。(许多小园像星星一样围在圆明三园的周围。)

3.看图，结合图片的内容，你能再说说对"众星拱月"一词的理解吗?

四．了解景观，感受宏伟。

　　过渡：圆明园不仅有"众星拱月"般的布局，还有众多独特的景观。

1.请同学们自己读第3自然段，从中你能感受到什么?结合这段话中的重点词句说一说。2.默读第3自然段.找一找这段话中一共用了几个"有"?(一共有七个"有"。)

（1）你能不能一口气把圆明园中这些著名的景观介绍给大家呢?大家再读带"有"的几句话。

（2）圆明园中的景观仅仅只有这七处吗?

　　引导学生留意文中的省略号。使学生明确：圆明园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些。圆明园内的景观各有各的特点。

（3）各有怎样的特点呢?引导学生具体说。

引导学生读出园内景观的奇异。是啊!金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹非凡的买卖街，幽静的山乡村野。圆明园的景观真可以说是风格各异。

（4）怎样读才能读出各自的特点呢?请你注意听听，老师是怎样读的。(老师用语速的快慢和声调的高低来体现景观不同的特点。)

你们也来读一读吧!(学生自由读)

（5）漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么?

出示：漫步园内，置身其中，我仿佛看到了......，又仿佛看到了......；仿佛看到了......，也仿佛看到了......；仿佛看到了......还仿佛看到了......。

（6）想再看看这座园林吗?(看图片)

（7）再一起来读这句话：

"漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。"

3.自读第4自然段，老师有这样一个问题：为什么说圆明园"又是当时世界上最大