教学设计

总第 1 课时

课 题 口算整十数、整百数乘一位数 主备教师 备课时间 8.28 实施教师 实施时间 教学目标 1.让学生经历发现整十、整百数乘一位数的口算方法的全过程，体验两位数乘一位数的口算方法，掌握最合理的口算方法。

2.借助已有的知识与经验主动有效的探索口算方法。

3.培养学生对口算以及相关实际问题的兴趣，鼓励学生之间相互合作并积极进行交流口算的方法。 教学重难点 本课教学重点、难点都是掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。 教学准备 多媒体课件 教学活动预设 　　个性化设计

　　及教学随感 一、复习旧知，孕伏铺垫

1.口算并说出依据的口诀。

6×4 9×3 5×3 9×7 8×5

7×5 4×8 6×8 ......

2.组织学生口答练习。

①6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？

②8个百是多少？10个百是多少？120是几个百？

二、合作学习，探讨算法

1.探究例1。

（1）出示第1页的例1。

师：读完例1，你从中获得哪些信息？（指名汇报）

（2）你能提出用乘法计算的问题吗？想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。

（小组合作交流，再指名汇报）

（3）3箱玉米一共有多少根？这个问题你会解决吗？试一试吧。你是怎样计算出结果的，把你的算法在小组内说一说。

生独立思考，师巡视--组内说说你的想法--全班反馈

学生列式算式，并在小组内交流算法。

全班交流，说说你的算法。

（指名汇报）

谁来汇报一下？20×3=60，你是怎么算的？

①20+20+20=60

②看作2个十乘3得6个十，就是60。

③2×3=6,20×3=60。

生说师板书算法。

师：真了不起！想到了这么多的算法。你喜欢哪种方法算法？

（4）计算200×3 200×8

这两题你能算吗？

选一题，轻轻地和你的同桌说一说你是怎么算的。

指名汇报，说说你是怎样想的。

2.迁移类推，学习新知

　每包纸有500张，3包纸一共有多少页？5包纸呢？

（1）学生独立完成

（2）汇报交流

　　500×3=1500（张）

　　500×5=2500（张）

（3）同伴之间交流算法

（4）巩固练习

　　30 ×5= 60 ×4=

　　300 ×5= 600 ×4=

3.明确算法与算理。

师：谁能说一说口算像这样的整十数或整百数乘一个一位数，怎么才能算得又对又快呢？

生：我们计算整十数或整百数乘一个一位数时，先不看整十数或整百数中的"0"，把它当做一位数乘一位数，利用乘法口诀算积，再把"0"添上。

三、总结评价

四、作业