师：大家注意观察图片，地球上的水以哪几种形式存在于我们的地球上？

　　生：固态、液态和气态三种形式。

　　师：我们所看到的这些图片都是地球上的水体，地球上的水体是多种多样的，除了老师给你们看的图片还有哪些类型呢？请大家阅读课本58页图3·1以及课文，注意图中各水体所占的比例，想一想能否将地球各水体之间的关系列一张简表来表示呢？

　　【在学生阅读后，师生共同完成以下简图】

　　师：这些存在于不同空间的水体共同组成了一个圈层，也就是--

　　生（齐答）：水圈。

　　师：读了图3·1，可以得出这样的结论，水圈的主体是--

　　生：海洋水。

　　师：对！它的水量约占全球水储量的--

　　生（齐答）：96.53%

　　师：可是海洋水是咸水，人类的生产和生活所必需的淡水多不多呢？陆地淡水的主体是哪一种水体呢？

　　生：不多。陆地上淡水的主体是冰川。

　　师：目前冰川还不能大量地直接利用，由此可见，地球上的淡水资源是非常--

　　生：有限的。

　　师：从以上内容我们可以看到，地球上的各种水体以气态、固态和液态三种形式可以相互转化，但同时各种水体的数量和空间分布存在着很大的差异性，因此我们可以看到水圈具有怎样的特点呢？

　　生：水圈是一个连续而不规则的圈层。

　　师：组成水圈的各种水体在运动的过程中是相互联系的，请大家阅读58页图3·2，注意观察陆地水体是如何联系的？

　　【引导学生阅读课本58页图3·2，思考讨论图右的"读图思考"。

第一个问题的设计意图是培养学生的读图观察能力。通过读图观察，可以得出河流的主要补给水源有大气降水、冰川融水、湖泊水和地下水等。其中雨水补给是世界大多数河流的主要补给来源。第二个问题的设计，目的在于培养学生的地理思维能力。当河流与湖泊之间存在补给关系时，假若河流水位与湖泊