相机根据乐曲的变化配乐导读。

(1)、随音乐出示：起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹......在怀念......在思索......

①、展开丰富的联想来细细品味。

②、师：课文中是如何把委婉连绵的音乐形象地表现出来的？又是如何把阿炳通过琴声要倾吐的情怀具体表现出来的？

学生自由练读，指名读。

（2)、出示：随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。（音乐响起） ①比较一下它和你刚才听到的乐曲有什么不同？（可以从文中找出相应的词语来说一说）请带着这种感受读一读这部分语句。 ②、指名读，集体评议。 师：他读得怎么样？你听出了升腾跌宕、步步高昂、势不可挡的气势了吗。 ③、通过品读欣赏这一乐段，你从阿炳身上看到了怎样的精神？ 师：让我们满怀着对阿炳的深深敬意再读课文。齐读。 （3）出示：乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱""他爱""他爱""他爱"" ①圈出表现这首乐曲特点的词语。朗读理解作者通过这看似矛盾的两对词语所表现的乐曲的丰富内涵。 ②引读：他爱--他爱--他爱--他爱一-

（四）走近阿炳，感受其精神（课文最后一段）：

1、师：他深深的叹息，有人倾听吗？他伤心的哭泣，有人倾听吗？他激愤的倾诉，有人倾听吗？他倔强的呐喊，有人倾听吗？没有！一个对音乐充满热爱的阿炳，一个充满音乐天赋的阿炳，只能把自己的满腔情怀倾诉给这--

大屏幕出示： 茫茫月夜如银月光 一泓清泉静影沉璧流水淙淙蜿蜒而来 月光照水水波映月

2、齐读。

3、音乐起，读"小资料"，再感人物。

导：清纯的泉声引发了优美的琴声，优美的琴声倾诉着阿炳的心声。（板书：心声）

1、琴声、心声交替出现：（默读第五自然段，边读边标注。）

A、琴、心："起初，琴声委婉连绵，......人生道路。"四句。（让生读后，评说：）

a.琴声犹如泉声一直流进我们的心田。

b.琴声表达了阿炳的绵绵思念。

c.泉声记录了阿炳的人生之路。

d.泉声映照出阿炳童年的记忆、优美的景色、慈祥的师父、苦难的记忆都随着这琴声流淌出来，我们可以真切的读出四个字，那就是：爱、恨、情、仇。（出示指读）

B、琴、心："随着......无限向往。"四句（让生读后，评说：）

　　一位哲人说过："真实才是最美的"这琴声就是阿炳内心世界的真实写照。（出示指读）

C、 琴、心："月光照水，水波映月......的月光。"四句

(让生读后，评说：）

爱是一种力量，一种追求，一种幸福，一种希望。想想看，