师：24+9这道题应该怎样计算？请同学们分小组用小棒摆一摆、想一想，看谁的动作最快！

　　（3）组织小组讨论计算方法；

　　师：把你的摆法在小组内说一说，选出能代表你这一组的计算方法。

　　（4）请小组的代表上台介绍该组的计算方法。

　　学生中有可能出现的几种情况：

　　①先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的4根和右边的6根合起来是10根，我把10根捆成一捆，30加3等以33。

　　②先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的1根和右边的9根合起来是10根，我把10根捆成一捆，23加10等以33。

　　③先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的4根和右边的9根合起来是13根，我把13根其中的10根捆成一捆，让人一眼就能看出是13根，20加13等以33。

　　7.肯定和鼓励学生的计算方法。

　　师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法。

　　8.验证"33人，每人一瓶够不够分"的问题。

　　师："33人，每人一瓶够分吗？"（够！）小朋友真能干，通过自己摆小棒和小组讨论就能学会新的知识，长大了肯定是个数学家！

　　9.指导学生阅读课本第62页的内容。

　　10.语言表述，加深理解。

　　师：刚才我们用学具演示了24+9的计算过程，谁能用自己的话再把这个过程说一遍？（请几名学生讲。注意突出"进位"）

　　11.抽象概括，弄清算理。

　　进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得的得数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。

　　12.板演课题。（课题写在有虫宝宝为背景的卡纸上，为引出练习做准备。）

13.质疑：有没有不明白的地方？如果有请提出来。