任务主要是帮助学生把对人口迁移现象的认识条理化，使学生能够比较理性地思考和看待人口迁移现象。所以在教学中，教师可以尽量采用结合实例讲述的方法。结合实例的基本方法有两种，一种是归纳法，即先引入人口迁移的实例，通过和学生一起分析实例，引导学生得出人口迁移的主要原因。第二种是演绎法，即先提出人口迁移的主要原因，然后针对每一条原因，使用人口迁移的实例进行验证和说明。

　　对于第一目"人口迁移"，由于这部分内容与历史学科紧密结合，可加强学科间的综合，通过引导学生在课前收集相关资料，课堂上相互交流的形式组织教学。

　　对于第二目"人口流动"，可让学生阅读知识窗，展开讨论。过于"民工流"的教学，可以采取课堂讨论形式进行。

　　对于第三目"人口移动的动因和效应"，可采取先让学生讨论、辩论或角色扮演等形式，让学生充分参与到教学中。

新课导入设计

导入一

　　引言：1979年以前,深圳市只是一个拥有2万人口的小镇,1980年设立经济特区后,全国各地的人口源源不断地迁入,人口迅速增长,到1999年底,该市人口达到119万,深圳市也成为一个重要的工业商贸和旅游城市,2000年第五次全国人口普查,深圳市总人口700.9万,其中户籍人口124.9万,外来人口577万,占总人口的82.1%。下图是改革开放前后深圳的变化图：

　　请思考:深圳市的人口增长如此之快的原因是什么?这种变化对深圳市的发展产生了什么影响?

　　导入：从全球来看人口的增长只取决于人口的出生和死亡，但对一个地区来说，人口增长除了受出生率、死亡率的影响外，还受人口迁移的影响。

导入二

　 二战之后，德国人在废墟中建立了举世瞩目的经济奇迹，但奇迹的背后却离不开大量外籍劳工的贡献，尤其是土耳其人。由于社会体制的差异，在上世纪５０、６０年代到德国打工的外籍劳工当中，土耳其人是最多的。目前在德国居住的土耳其人有７００万之多，居住在德国的年轻土耳其人不仅接受了德国的教育，他们也受到了德国足球的熏陶。