（板书：植树问题）师：今天我们就一起来研究和间隔有关的植树问题（课件出示）

4、教师：哪位同学知道我们国家设立的植树节是在哪一天？（3月12日）在这一天的植树活动中，遇到了这样一个问题。（课件出示问题）

例1：同学们在全长100 m的小路一边植树，每隔5 m栽一棵（两端要栽）。一共要栽多少棵树？

师：看例题1，读一读，在题中你读到哪些数学信息？谁来说一说？

师：全长100米表示什么？每隔5米栽一棵表示什么意思？什么是两端都要栽？

师：在黑板上板书两端都要种

师：今天这节课我们重点来研究两端都栽的植树问题，

板书：两端都栽

教师：你能利用所学的知识解决问题吗？

预设1：20棵。（教师追问：你是怎么想的？）每隔5 m栽一棵，共栽100÷5=20（棵）。

预设2：我认为是21棵，因为题目中写着"两端要栽"，所以要再加1棵。

教师：你认为哪一个结果是正确的？（指名回答）

【设计意图】直接出示例题的情境，通过学生的尝试解答，既是对教学起点的了解，又利用两种不同的结果设置疑问，激发了学生探求新知的热情。

经历过程，感受方法

1、小组探究，发现规律。