【设计意图：通过复习与新课有关的旧知识，为本节课学习除数是两位数除法的试商方法，在计算和思路上做好准备。】

二、探究新知

（一）提出问题。

　1、多媒体出示教科书84页例2的情境图。

谁能说说从图中获得哪些数学信息，根据这些信息能提出什么数学问题？谁能把题目完完整整地说出来？（学生回答后，课件出示）

2、解答"一本《作文选》多少元？"，应怎样列式？

学生口头列出算式，教师板书：84÷21。

3、这道题和复习题2的除法题目有什么不同？

【设计意图：通过情境创设，使生活问题"数学化"，在这一过程中，引导学生用准确精炼的语言完整有序地叙述应用题的题意，不仅发展了学生的数学语言表达能力和抽象概括能力，还使学生感受到数学与生活的密切联系。】

（二）探究用"四舍"法试商。

　　我们已学过除数是整十数的笔算，除数21不是整十数，如何计算呢？

1、学生尝试计算。

2、组织交流。说说你是怎样想的呢？

学生可能直接口算出84除以21商4，此时，应肯定学生正确完成了计算。

谈话引出试商：这道题中84和21都比较小，同学们一眼就看出商4。如果被除数、除数比较大，不能一眼看出商几，该怎么办呢？这时我们可以试除，也就是试商。我们已学习了除数是整十数的除法，能否借助已有的知识来解答这道题呢？这节课我们就继续探讨除数是两位数的笔算除法。（板书课题：笔算除法）