第五单元 解决问题的策略

科 目 数学 年 级 四 教 材 第58-61页 课 题 解决问题的策略（2） 课 时 教学目标 　　1.使学生经历探索解决问题方法的过程，理解和掌握归一问题的结构和数量关系；进一步感受用列表的方法整理条件和问题的过程，体会从条件和问题出发分析数量关系，探寻解题思路的策略，能按解决问题的一般步骤实施解题活动。

　　2.使学生经历把现实问题抽象成数学问题的过程，培养发现和提出问题的能力，增强用数学眼光观察生活现象的意识；经历通过独立思考分析数量关系，确定解题思路的过程，培养分析问题和解决问题的能力，以及有条理地表达的能力，增强应用意识。 教 学

重点、难点 　　重点：从条件和问题出发分析数量关系，引导学生经历从变化中寻求不变的过程，准确把握问题的实质，灵活确定解题思路。 教具准备 　　例题图

教

学

过

程 教师指导 学生活动 　　一、引入

　　提问：上节课我们学习了怎样的实际问题？能举例说说解决这样的问题，可以怎样整理条件和问题，怎样分析数量关系？分析数量关系的关键是什么？

　　根据学生回答，板书：列表整理，从条件和问题出发，基本数量关系。

　　再问：解决问题时，一般要经历怎样的步骤？

　　谈话：日常生活与生产中，我们经常会遇到一些需要用数学知识和方法解决的实际问题，解决这些问题，需要掌握一些解决问题的策略。（板书课题）

　　二、探究

　　1.理解题意。

　　出示教科书第58页例2，让学生自由读题，并和同学说说知道了什么。

　　启发：读了题目你有什么感觉？题目中给出的条件够吗？

　　提问：仔细观察表中数据，你能从中获得哪些信息？怎样理解这些信息？

　　板书：水库的水位每2小时下降12厘米。

　　追问：表中哪个数量在变化？哪个数量没有变化？这说明了什么？（水位每小时下降的速度不变，放水时间越长，水位下降得越多。）

　　设疑:表中只告诉我们前8小时水位下降的情况，而水位下降120厘米所需要的时间显然超过8小时，还能说水位下降的速度不变吗？（题中"照这样的速度"，就是要求我们按照前8