课题一：加法

1.两位数加一位数和两位数加两位数不进位加法（2课时）

教学内容：P12 - P13例1、例2。

教学目标：

知识与技能

1、在具体情境下，进一步体会加法意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、探索并掌握两位数加两位数加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练计算。

3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

过程与方法

经历去博物馆参观的过程，从中提出相应的问题，体会两位数加一位数和两位数加两位数的由来与其计算方法。

教学重点：1、理解相同数位的数才能相加的道理。

　　　　　2、掌握笔算的法则，并能熟练地计算。

教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中"对位"问题。

教学准备： 小木棒

教学过程：

教学环节 　　教师引导 　　学生活动 教学意图 二次备课

一、

提供参加博物馆场景，引入课题 师：告诉大家一个好消息，学校准备组织我们二年级的小朋友去参观海洋博物馆，想去吗？。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。二（1）班学生和本班带队老师一共有多少人？怎样列式？学生小组交流汇报。

列出式子后有没特别的方法算呢？这就是我们今天要学习的：两位数加一位数不进位加法。

学生思考并讨论，各说出不同的方法与见解。

通过观察情境图，从而使学生发现问题，激发解决问题的情趣。

二、

合作交流，掌握算法 一、根据学生的交流情况组织教学例1。

师：例1问题的解答式子我们刚才已写出来了，你是怎么算的，尝试做做看。

师：到底谁做得对呢？那我们用小木棒摆摆看。（教师在黑板上演示，学生认真听）

师：从摆小木棒的过程，你发现那个结果是正确的？是怎么算得？

师：除了那种方法还有没别的方法呢？谁来说下。怎样列？能否把它算出来，等会并说说你的算法。

师：从刚才的同学陈述中，我们可以知道，在用竖式计算加法时，应该要注意哪些问题？

总结：

1、个位和个位一定要对齐。

2、个位和个位数字相加。

完成P12做一做学生独立完成后说说计算方法。

二、教学例2

师：刚才问题我们已解决了，要是老师换一个问题，二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？怎样解决？谁来？

师：能否能用竖式来计算？（请学生上黑板完成）

师：写竖式时应该注意什么问题？计算又要注意什么问题呢？一般从哪位起呢？

师：总体来说，在计算两位数加两位数时应该怎样做？要注意什么问题？

总结：

1、相同数位对齐

2、从个位起，相同数位相加。

师：是否会自己做了呢？试试看......

（让几个学生上黑板完成）

有学生用口算的方法算，有做对的，也有做不对的。有的可以马上用竖式计算，学生说想法及理由。

学生回答用竖式。

学生回答是个位的5与2相加得到的。

学生看见课本的竖式就会告诉你怎么列。并说出算法。

学生边练边说自己计算方法。

学生认真做，有部分同学上黑板做。

学生回答怎样列竖式。

学生回答：

相同数位对齐，从个位起，相同数位相加。

让学生学会总结做解决问题的办法，学会自己独立思考与语言表达等能力。

用小木棒摆，方便学生列竖式并计算。

了解学生刚才知识的理解并运用能力。

再次巩固学生独立列竖式和竖式计算的能力。