3.板书课题，齐读课题。（板书：一封信）

　　二、自读自悟，合作探究。

1．

读课文第2-14自然段，想想露西是怎么给爸爸写信的。

2．学生自由读课文，教师相机引导。

哪些自然段时写露西第一次写信的，哪些自然段是描写第二次写信的。

3．同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。

用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。

三、交流感悟，品味语言。

围绕"露西是怎么给爸爸写信的"开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。

1． 哪些自然段时写露西第一次写信的?写了些什么？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。

　　(1)第一次写信，我是从课文的第2、3自然段中读到的。

(2)（课件出示8）请同学们自由读2、3自然段，找出描写第一次写信的句子，读一读。

(3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。（课件出示9）

A．"亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。"

　　B．"以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。"

　　C."还有，家里的台灯坏了，我们修不好。"

　　D."从早到晚，家里总是很冷清。"

(4)露西的爸爸不在家，露西多么不开心呀!谁还想读。（板书：不开心 冷清）

(5)读得好!读出露西对爸爸的思念之情。全班女生一起读。

(6)（课件出示10）

谁会用下面的句式说话，教师着重指出"一边......一边......"表示两个动作同时进行。

(7)自由练习。然后指名说句子。

2．哪些自然段时写露西第二次写信的?写了些什么？

(1)我是从课文的第7--14自然段中读到的。