五、学习过程

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学要点：

1、学习课后生字词，以及课文中学生不理解的词语；

　　2、读文，能用自己的话简单说说这篇课文讲了什么。

学习流程：

一、谈神话传说，激阅读兴趣

　　①同学们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。

　　②在我们灿烂悠久的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托了人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等。今天我们就来学习这个优美动人的神话故事--《女娲补天》。

　　板书课题，运用换偏旁的方法识记"娲"字，解释"娲"的含义。

　　出示女娲图片，大家谈一谈对女娲的了解。

二、初读课文，感知大意

　　①自由读。出示要求：读准字音、读通句子。

　　同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！

　　②检查读书情况。

　　学生赛读：每组选出学生读一段，比一比谁读的正确流利，如果有读得不准确的地方，在其读完后指出。

　　③默读：

　　a、要求学生不出声，不指读，不动唇，养成一边默读，一边思考的习惯。

　　b、想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用自己的话简单说一说吗？

三、用心品读，细致感悟

　　边读书边思考，画出自己不懂或不明白的地方。(教师巡视指导)

四、交流释疑，赏析朗读

　　①小组交流不懂或不明白的问题；

　　②全班交流，释疑解难，感情朗读。

　　a、"挣扎、冶炼"等词语通过查字典，联系上下文理解。

　　b、抓住描写女娲着急、难过心情的语句，练习有感情朗读，体会女娲的善良。

如"她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！""女娲难过极了。她立即去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。"

　　c、抓住女娲补天历尽千难万险的语句，联系有感情朗读，体会女娲冒着生命危险，为拯救人类的伟大精神。

　　如"女娲决定冒着生命危险，把天补上。""她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。"

　　引导学生入情入境的练读、评读、在读中体会情感，积累语言。

第二课时

一、复习巩固

　　回忆故事内容，练习讲故事：

　　①自主练习讲故事；

　　②小组合作讲故事。可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节；还可以创造地改编、编读故事。

　　③自愿讲故事，可独立完成，也可以合作完成。

　　④组织评议。

评议要点：仪态是否端正大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅，有感力。

二、识记生字，书写生字

　　①自动识记生字，同桌交流识记小窍门儿。

　　例如：联系字意法，"燃、熄、炼"和火有关系；换偏旁法，"抬"字换偏旁变成"冶"字；"睁"字换偏旁变成"挣"字等。

　　②观察字形，指导书写。

　　这一课时有10个左右结构的字，左窄右宽的字有9个，左右均衡的字有1个，重点引导学生观察左窄右宽的字如何占格，教师范写"隆、喷"等字。

三、课外拓展

　　①抄写喜欢的语句

　　②把这个故事讲给你的爸爸妈妈或者邻居小伙伴听。

四、板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　找雨神

　　　　　　　31、女娲补天 造了船 不畏艰险造福人类

　　　　　　　　　　　　　　　找五彩石冶炼补天

女娲补天练习题：

六、教学反思

本课运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，整堂课通过各种形式的读，再引导解疑，从而实现学生与文本的对话，激发学生阅读神话故事的兴趣。

学习本文时，课文加上合理的想象，可以再现神奇、美好的画面。如"天塌地裂"的现象在学生的生活中比较少见，学生虽能根据自己的想象用语言来表达自己的理解，但仍然比较空洞。此时我出示的一组图片和声音，有助于学生能够在视觉、听觉上进行理解，从而帮助学生理解课文中出示的句子以及课文人物的情感。

不足之处是在上课时，对于学生的回答，我的评价语不够多，而在引导的过程中也存在着不够灵活的现象。

按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放