（三）魏格纳与大陆漂移学说

教师活动 学生活动 设计意图 讲述魏格纳，偶然的发现，提出了大胆的假设。

倾听、思考，假设 激起学生的求知欲。 我当小小科学家：寻找魏格纳假说的证据。 利用手中的模型，通过拼图活动，观察非洲和南美洲的相似性，找出大陆漂移的证据 提取有效信息。

增强内容的直观性。通过拼图活动，培养学生探究能力。

培养学生观察、发现、大胆猜想能力。 出示大陆漂移示意图

总结大陆漂移。 根据教材第50页的内容总结出大陆漂移学生的内容。

观看大陆漂移的flash。 学生学会分析文字材料

能够讲述魏格纳提出大陆漂移说的故事，进行科学史教育。 通过魏格纳的故事得到了什么启示 学生思考：从魏格纳的故事中我们得到什么样的启示？ 体会古代科学家的探索精神，培养科学家精神。

承转：魏格纳还有一个很大的遗憾，没来得及解释大陆为什么会漂移？有一只松鼠却说它有答案，你们赞成吗啊？不赞成的话思考：大陆为什么会漂移？ 学生观看视频并思考

明确所学知识间的关系，建立整体感，并过渡到板块运动部分。

（四） 板块运动，我当预言家

教师活动 学生活动 设计意图 原来大陆会漂移，是因为板块在运动。那什么是板块的运动呢？接下来我们马上来学习。

类比：地壳构造如茶叶蛋的蛋壳，解释板块和大陆为什么会漂移。

课件展示：世界板块分布图

学生自主阅读"板块运动"的内容，明确七大板块的名称和位置。 思考图中箭头的的含义，了解板块运动的方式， 充分利用地图学习工具，给学生足够的空间和时间，为学生自主学习创造条件；学生对板块运动构造学说的难点不在于对文字的理解，而在于对该观点的运用。 小组合作探究：

1.我会演示板块运动

2. 我可以当小小预言家

用flash演示板块运动

学生演示板块运动的两种形式。

分析世界著名山系与板块运动的关系。

学生利用板块运动的知识解释：喜马拉雅山还会长高吗？ 地中海会消失还是成为新大洋？红海会不会成为新的第五大洋？

结合学生自己动手操作的体会，用动画的帮学生突破难点。

知识学以致用。

培养科学探究的方法。