【教学过程】

第一课时

　　一、创设情境，激趣导入。

　　播放动物的叫声或发出的声响，请学生猜是什么动物？其中包括动画片中恐龙的叫声和走路由远而近的巨响。

　　根据学生的发言相机揭示课题：恐龙

　　说说对恐龙的了解？

　　教师相继把几种恐龙的图片粘贴在黑板的不同位置，创设图画情境。

　　从你们的发言中，我获取了很多信息，知道了很多关于恐龙的知识，感谢你们赐予我知识的力量。今天就让我们乘上时间的列车，穿越时空，随作者回到两亿年以前，进一步了解一下这种神奇的动物吧！

　　二、 初读课文，了解大意。

　　1．恐龙家族已经灭绝了，但世界各地出土的化石却给我们留下了许多神奇的幻想，科学家们经过考古，发现了许多关于恐龙的奥秘，你们想了解这些奥秘吗？让我们一起走进课文，走进神奇的恐龙世界。

　　2．初读课文，要求读准字音，读通语句。读书的形式：自由读，赛读，挑战读，推荐最优秀的学生读，开头结尾段齐读等。　　

　　3．课件出示卡通恐龙的语言：你对我们的家族有什么了解？（要求用一两句话讲一讲。）在发言的基础上划出概括句。

　　三、小组合作，学习生字。

　　1.各组选择喜欢的两个生字，合作学习。

　　2.汇报交流，弄清生字的音、形、义，并交流识字方法。

　　3.选择自己喜欢的生字组词并造句。

　　4.班内点评。

　　四、辨清字形，指导书写。

　　1.按字形分类指导，如先指导独体字，再写左右结构的字，以便学生掌握不同结构字的书写规律。

　　2.重点指导难写字"翔""袋"。

　　五、同桌出题，考评检测。

　　同桌互相出两道小题，检测本节课所学知识。 　　 第二课时

　　一、重温课文，复习导入。

　　1．这节课我们继续学习《恐龙》。

　　2．回忆一下，这篇课文从哪几个方面介绍了恐龙？

　　二、潜心品读，感悟方法。

　　1．指名读课文

　　其他同学找文中隐藏了哪几种恐龙？用横线画出名称。

　　（生：5种。鱼龙、翼龙、雷龙、梁龙、霸五龙）

　　2．自主合作学习五种恐龙的种类形态

　　（1）自主学习

　　通过默读独立思考你喜欢哪种恐龙？为什么喜欢它？书上是怎么介绍它的这个特点的?在图上找到你喜欢的恐龙，并写上它的名字。（有不明白的可以和同桌或老师沟通，两人为一组）

　　同桌交流，用以下句式完成"我喜欢......因为它......书上是这样说的......"

　　（2）抢说名称，汇报合作学习成果

　　a.翼龙：学生汇报

　　介绍说明方法打比方，这种方法可以使被说明的事物更加形象、生动。（指名读文）指导读"如同一架轻型飞机在天空中飞翔。"

　　b.鱼龙：学生汇报

　　c.雷龙：学生汇报

　　哪个词能看出雷龙的大？（什么是庞然大物？）你是通过什么方法知道这个词的意思的？

　　教给学生理解词语的方法。

　　小结：不知不觉中，我们已经积累了这么多理解词语的方法，如果我们把这些方法灵活地运用到阅读当中，再难的词语也迎刃而解了。

　　其中把雷龙和大象进行对比，这种说明方法叫"作比较"，它让我们更直观地领会了雷龙的庞大。（指名读文）

　　d.梁龙：学生汇报

　　请同学们找一找，这两句话中作者运用了什么说明方法介绍梁龙？（打比方）请看图，这蛇一样的脖子，鞭子似的长尾巴，怎能不像一座长长的吊桥？摇摇晃晃的。（列数字）二十多米到底有多长？（一个教室8米长，二十多米有三个教室长）这种说明方法让我们更准确地了解了梁龙的长度。（指名读）

　　e.霸王龙：学生汇报

　　它头大身小，牙齿锋利，看上去就凶猛十足。（指名读文）

　　3.学习生活习性和繁殖后代

　　雷龙吃什么为生呢?（有吃肉的还有吃植物的）

　　恐龙是怎么繁殖后代的呢？（卵生）

　　4.小结

　　通过刚才的学习同学们学会了什么？

　　三、自由说写，运用方法。

　　1.总结过渡：课文中用打比方、列数字、作比较这些说明方法，使我们对恐龙的外形特点有了很清楚的了解，除了课文中介绍的恐龙，你还知道哪些恐龙？

　　2.学生拿出课前收集的恐龙图片，先自由说，再全班交流。

　　3．请学生选择最喜欢的一种恐龙，用几句话写下来。

　　四、解读首尾，设疑激趣。

　　了解了这么多的恐龙知识，你知道恐龙生活在多少年前？它们在地球上生活了多长时间吗？

　　1．男生读开头，女生读结尾，边读边想，你心里产生了哪些疑问？

　　2．生：恐龙为什么会在地球上消失？（说说不同猜想）

　　五、总结全文，励志教育。

　　恐龙在地球上以及消失了几千万年，虽然有这么多猜想，但却没有一个科学的定论。所以这个奥秘就等你们去探索、去发掘，只有努力学习，才能在科学领域有所发展，才能解开这个地球之谜！

　　板书设计：

恐龙

　　翼龙--如同飞机（打比方）

　 恐龙 雷龙--比六头象重（作比较） 探索奥秘

　 梁龙--二十多米（列数字）