主备人 执教者 个性化调整或反思 　　　 （板：不退位减）

二、创设情境，激发兴趣。

　　　　185 + 123 185 + 335

123 + 335 185 + 123 335 335-123

　　三、主动探索，体会领悟

　　1、探索335-123的算法。

　　提问：你想怎么算？

　　（1）学生独立思考，尝试列竖式计算。

　　（2）组织交流。

　　重点讨论：列竖式时为什么相同数位对齐？

　　你是按怎样的顺序计算的？

　　（3）小结：在对各种算法积极评价的基础上，要求学生说说怎样列竖式计算减法。

　　2、探讨335-123的验算方法。

　　（1）自己独立尝试验算。

　　（2）小组交流。

　　其中"被减数-差""差+减数"都可以。

　　四、组织练习，巩固深化。

　　做"想想做做"第1、2、3、4题。

　　五、全课总结。

　　今天这节课同学们学得真不错，回想一下，你们学到了什么本领？

第2课时

教学内容：

　　教科书第54-55页

教学目的：

1、学生经历探索三位数减法的退位减的过程，掌握退位减的计算方法。

　　2、让学生发展自主探索的意识，获得成功的体验。

教学重难点：

　　能正确地计算连续退位的减法。

教学过程：

一、复习旧知，做好铺垫。

　　复习：出示题目

623-412 53-4

　　1、提问：你能照样子编出两道两位数减两位数计算时需要退位的减法算式吗？

　　2、学生说出算式后，板书在黑板上，选择后独立计算，指名板演。

　　3、全班共同订正，让板演的学生说说计算过程。

　　二、主动探索，体会领悟。

　　教学例题。

　　1、贴出主题图。