②谈体会。

③连长渴成这样了，谁能读出他非常干渴？（强调烟熏火燎、一口气。）指名读。作者通过什么描写来表现连长需要苹果？（板：心理）

（2）我认为火线运输员需要："他顶多不过二十岁，长地矮矮的，瘦瘦的。我看到满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。"我们透过火线运输员的外貌也可以看出他也需要这个苹果。（板：外貌）

（4）步话机员小李需要："嘴唇干得裂了好几道血口子，脸上挂满灰尘深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。"（外貌描写）

（5）伤员小蓝需要："脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。"（外貌描写）

4、看来每位战士都很需要这个苹果，吃了这个苹果，连长的喉咙不再会干的烟熏火燎；吃了这个苹果，步话机员沙哑的嗓子会得到缓解；吃了这个苹果，通讯员小蓝干裂的嘴唇会得到一些滋润；可是他们吃了苹果吗？（没有）他们又是怎么说的？怎么做的？请你找出相关的句子。

（1）语言描写。（连长对火线运输员说:"你太辛苦了，还你吃了吧。""不，我在路上可以喝凉水。"连长对小李说："小李，这个苹果你吃了吧，好润润喉咙。"小蓝对连长说："连长，您几天没喝水了。您吃吧，吃了好指挥我们打仗。"）（板：语言）

（2）动作描写。小蓝拿起苹果，张开嘴正要吃，突然想周围望了望，立刻把嘴闭住了。

（3）透过他们的语言、动作你体会到什么？（板：动作）

5、正因为这样，他们做了同样的一件事，那就是把苹果让给别人，此刻，他们传递的仅仅是苹果吗？是什么？学生板书。（情谊、关爱、友情、幸福、生命......）【调动学生的学习积极性，让学生真正成为课堂的参与者，成为课堂的主人。】

3、作者通过抓住人物的外貌、心理描写说明战士们非常需要这个苹果；通过动作、语言等描写来体现战士们关心体贴别人的崇高品质。我们在习作时也可以运用这样的方法来表现人物的优秀品质。

四、以读促思，深化主题

1、这是多么可爱的战士！这是多么可敬的战士！残酷的战争没有击垮他们顽强的意志，反而把他们的心紧紧的连接在一起，凝聚成了一股强大的战斗力。当谁也不肯吃这个苹果的时候，连长只得动员大家吃了苹果，感人的一幕再次发生了。

2、请同学当连长作动员。（你是一位称职的连长。）

3、经过连长做工作，同志们勉强开始吃苹果了，苹果又在战士们的手里转了一圈，结果呢？你又有什么疑问？【创设情景，培养学生敢于提问的能力，学生的提问更能激发其他同学的思考与参与，也能调动孩子们学习语文的积极性。】

4、同桌或小组之间交流同学们自主提出的问题，即用"这会儿，不用说一个......一口气吃完"与"这样一个挨一个......苹果还剩下大半个"相对比，谈自己的看法。【充分调动孩子们的学习热情，自己提出的问题能在同桌之间或小组之间解决，这是多么有趣的事情。这也是合作学习的一种手段，让孩子在交流中锻炼口语交际能力，学会取长补短，学会分析，处理信息。】

5、小结：尽管每个人都干渴难忍，却舍不得吃完一个苹果，他们总想把幸福留给别人，把痛苦留给自己。此时，战士们互相关心，友爱的品质是多么高尚呀!仿佛让我们看到了他们人人都有一个金子般的心，正闪耀着金色的光芒，让这个苹果变成了一个金苹果！

五、引导体会，升华情感

1、此时此刻，战士们的崇高品质感动了我们，也感动了防炮洞里的每一位战士。

2、请同学自由读课文最后一自然段。告诉大家你发现了什么？（格外沉静）

3、"沉静"是因为大家都不说话了。为什么不说话了？（因为每一位战士心里都不平静，