B、领悟文章的"启示"：

面对这些形形色色的"鱼"时，我是如何做的？（预设：放弃、拒绝）这得益于--

课件出示：

在人生的旅途中，

在道德问题面前，

我可以做出正确的抉择，

这得益于 。（预设：从小受到的严格教育）

师小结：是啊，如果说三十四年前，"我"放掉大鲈鱼是无奈之举，那么从那以后，"我"人生旅途中不止一次地放弃诱惑人的"鱼"，做出正确的选择一定是发自内心的、自觉的行动。那是因为"我"从小受到了 ，获得 。（板书：勇气、力量）想起那天晚上，想起父亲，"我"都会心怀 （预设：感激）。

【设计意图】上一环节中，各小组通过自主学习，组内的交流、合作学习已经对两个问题有了相对统一的认识，在这里以"我"心情变化为线索，首先让学生充分展示合作研学的成果，并由浅入深引导提升，力争让学生在交流提升的过程中多元解读、品味语言，揣摩人物心理，并不失时机地设计多处说话练习，一方面帮助学生深入浅出地理解文章，学习阅读理解文章的方法；另一方面也训练学生组织语言，运用语言的技巧，通过课堂上的随机说话，培养学生的语言表达能力。

五、拓展运用：

1、练笔：三十四年过去了，已是位著名建筑师的"我"回到故乡，见到父亲，聊起那次钓鱼的情形以及后来在人生路上遇到的形形色色的"鱼"，会有怎样的一段对话呢？请拿起你的笔来写一写吧。课件出示：

"爸爸，您还记得三十四年前钓到一条大鲈鱼的那个晚上吗？"望着虽已满头白发但依然精神饱满的父亲，我不由得又想起了那个鲈鱼捕捞开放日前的晚上。

"当然记得，儿子。"父亲没有片刻的犹豫。

2、交流

【设计意图】本篇文章的人文色彩比较浓厚，如何既让学生理解了、懂得了文中的"启示"，又不停留在表层，能深入"体会到"呢？本小练笔的设计意在让学生通过情景对话把对文章的理解运用到练笔的中，学以致用，在写作中进一步提升对课文的感悟。

课堂总结：这节课，我们跟随作者回忆了他童年时期，关于钓鱼、放鱼的一段心路历程，不仅学会了品读词句，揣摩人物心理变化的写法，还获得了"在面临道德抉择的时候要有足够的力量战胜自我"的启示。我相信它也会成为我们人