一、导入

　　同学们，中国的文化博大精深，其中，有一种独特的文学艺术形式，那就是对联。

　　（请学生谈谈对对联的了解。）

　　１、请同学读对子，读准字音，想想意思。

　　２、用大屏幕出示文中的四句对联，学生自读。要求读准字音，读通顺流利。

　　３、指名读，评价。

　　４、快速朗读，达到背下来的程度。

　　二、感悟对联特点

　　你们再认真读读这几句对联，看你有什么发现。

　　１、学生自读，反复吟诵，感悟特点。

　　２、在小组交流自己的想法。

　　３、全班交流讨论：

　　回文联：由前往后读，由后往前读都可以，同学试试看。

　　数字联：联中有数字，并且对仗整齐。

　　叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐。

　　顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。

　　４、全班再读这些对联，体会特点，大致了解对联的内容。

　　５、全班交流。师适时点拨。

　　６、课外延伸：

　　⑴　教师提供课外对联，学生诵读，感悟特点：

　　水车车水，水随车，车停水止。

　　风扇扇风，风出扇，扇动风生。

　 花甲重逢，增加三七岁月。

　　古稀双庆，更多一度春秋。

　　⑵同学交流课外收集的对联：

　　师：你还见过类似这样的对联吗？有积累这样的对联吗？如果没有赶快行动起来。

　　顶针联："松叶竹叶叶叶翠，秋声雁声声声寒。""开口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地难容之事。"

　　数字联："一掌擎天，五指三长两短；六合插地，七层四面八方。"

　　回文联："人过大佛寺，寺佛大过人。""水水山山处处明明秀秀，秀秀明明处处山山水水。"

　　叠字联："重重喜事，重重喜，喜年年获风收；盈盈笑语，盈盈笑，笑频频传报捷。"

　　⑶说说你喜欢这些对联吗？为什么？

　　可以从内容上说，对联的内容包罗万象，有写景、有说理......可以从语言形式上说，对联短小精悍，对仗工整，富有音乐感，读来朗朗上口......

　　⑷　背诵以上对联。

　　三、背诵积累

　　１、学生读课文中的对联，试着背诵。

　　２、同桌互相背诵。

　　３、用开火车的形式背诵。

　　４、背诵课外对联。

　　四、展示

　　展示、交流课前收集的有关资料。

　　１、表演课文中剧本或故事中的片断。

　　２、相声表演。

　　３、展示自己收集的谚语、歇后语、等等，其他同学谈谈自己的看法。