图中有什么数学信息？这是几个几？

　　让学生用一个加法算式表示：2+2+2+2+2+2+2＝14

2.比较概括

3+3+3+3+3＝12 6+6+6+6＝24 2+2+2+2+2+2+2＝14

　　比较三个算式，有什么共同的特点？得出都是加数相同的加法。

三、认识乘法

1.引入：加数相同的加法，还可以用什么方法表示？

2.板书课题：乘法的初步认识

3.学习乘法算式的读、写，认识乘号。

教师指出：7个2相加，用乘法算示可以写成2×7＝14也可以写成7×2＝14.

4.算式对比，沟通相同数相加与乘法算式的联系。

5.尝试把上面的两个加法算式写成乘法算式，学生试写。

四、应用

1.

　　　　　（ ）个（ ）

加法算式：（ ）

乘法算式：（ ）或（ ）

2. 把加法算式改写成乘法算式

5+5=□*□

2+2+2+2+2=□*□

18+18+18=□*□

3. 挑点自己。

9+9+9+ +9＝□*□

五、 总结：这节课你有什么收获？

六、 课堂作业：把加法算式改写成乘法算式

板书设计：

乘法的初步认识

3+3+3+3+3=5×3 （5个3）

2+2+2+2+2+2+2=2×7 （2乘7）或7×2（7乘2）