While-reading

1）略读（文章大意）：呈现四个选项，引导学生阅读文章，运用略读的技巧预测文章大意。 快速阅读文章，获取文章的大意。 利用ppt颜色效果呈现问题What's the passage mainly about? 以及四个选项，并勾画出正确答案。 2）寻读（Mickey's ID card）：呈现问题，引导学生阅读文章第一段，运用寻读的策略搜索Mickey的身份信息。 快速阅读文章第一段，并找出Mickey的身份信息。 利用ppt呈现Mickey's ID card ，包括his look, his birth, his first cartoon and his maker, 并用电子白板的交互作用，在原文中找到相关句子，并对其进行讲解。 3）Mickey 的诞生来源（课外资料）课前搜集网络资料，引导学生阅读，并为下一步的阅读做准备。 阅读材料，丰富文化知识 充分利用网络资源，搜集Mickey的诞生来源，利用ppt呈现，进一步丰富学生的文化知识。 4）细读（Mickey受欢迎原因）呈现思维导图问题，引导学生阅读文章第二段，找出Mickey受欢迎的原因。 细读文章第二段，找出why is Mickey popular? 利用电子白板展示Mickey was like a common man, but he always ____________. 讲解相关语言点，实现师生互动。 5）播放视频，让学生体会Mickey的精神。 观看视频，体会Mickey 的坚强乐观的精神。 利用ppt的多媒体支持功能，让学生观看视频，体会Mickey受欢迎的原因，进一步理解文本。 6）细读（Mickey的成就）呈现思维导图和问题，引导学生阅读文章第三段，找出Mickey的成就。 细读文章第三段，找出Mickey的成就。 利用思维导图，呈现问题，并发挥电子白板的交互作用，讲解相关语言点。 Post-reading 1） 复述：呈现思维导图，引导学生从Mickey的诞生、受欢迎原因以及所获得成就三个方面介绍Mickey。 按照思维导图的引导，小组合作，从三个方面介绍Mickey。 充分利用思维导图的直观作用，引导学生复述文章。 2） critical thinking: 呈现开放性问题，引导学生小组思考讨论。 阅读开放性问题，小组合作讨论。 PPT呈现开放性问题，为下一步的写作奠定基础。 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1. 本阅读文篇是一个完成的阅读板块，使用了读前、读中、读后三个环节的任务型阅读模式，但是我对文本任务做了调整，并没有按照课本所给的2b、2c的练习顺序展开，而是以Mickey这个卡通人物为主线，从Mickey的诞生、受欢迎原因以及所取得的成就三个方面对文本进行解读。

2. 注重对学生阅读策略的指导和培养。培养学生进行预测、获取文章大意的能力；通过Skimming、Scanning等阅读策略的使用，让学生学会捕捉文章的关键信息，提高自己的阅读能力。

3. 围绕"技术改变教学"这个主题，利用网络资源，借助多媒体，把PPT和思维导图结合运用，利用电子白板的交互作用，充分发挥了师生的互动功能，调动了学生学习的积极性。