《我国的基本经济制度》教学设计

教学目标

1．知识与技能：识记我国的基本经济制度的具体内容、各种经济成分、公有制实现形式及其主体地位；理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义；运用所学知识，区分各种经济成分，并说明他们的作用

2．过程与方法：教师是课堂教学的组织者和引导者，学生是课堂的参与者和主人翁。教师创设情境，为学生提供一个展现自我梦想与智慧的舞台，学生在自主探究与合作学习中获得知识，发散思维，彰显个性，培养能力

3．情感态度价值观：提高全面分析问题和透过现象看本质的能力。在现实生活中，能够区分出各种经济成分，并说明它们的作用。结合事例说明，在社会主义初级阶段，公有制经济与非公有制经济完全可以在市场竞争中相互促进、共同发展。认识到社会主义基本经济制度适合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展。

教学重点

　公有制主体地位的表现（处理：通过相关图表，引导学生关注国家的发展，启发学生自主思考与探究，感悟、认识我国公有制经济的主体地位。）

教学难点

　国有经济的主导作用（主要理解控制力的问题。处理：通过"国庆60周年阅兵式"情景，引导学生关注国家的发展，启发学生自主思考与探究，感悟、认识我国国有经济的主导地位。）

教学方法

（一）提问法--逐步引导，逐渐深入。

（二）讨论法--积极参与，总结规律。

（三）练习法--学生实践，巩固提高。

教学课时

　　一课时

教学过程

　本节课以"我看国庆阅兵式"主题活动为主线，引领学生关注国家的发展、感悟国家的发展离不开适当的经济制度、认识我国的基本经济制度、畅谈我国的多种所有制经济。

　　活动前两点提醒：

　　（1）分组，每组组长负责组织讨论并规定中心发言人。

　　（2）活动中需具有合作、效率与竞争意识。

　　　　　　　　　　　我看国庆阅兵式

--记60周年国庆庆典

　　　　　　　　　　　　第一步：再现国庆雄姿，畅谈国力发展

　　分为两个小组。（第一组介绍从国庆阅兵式中体现了哪些变化；第二组介绍产生这些变化的原因。）

第一组认为（变化）

第二组认为（原因）

问题：假如我们现在像旧中国一样实行的是生产资料的私有制，后果会是怎样？

我认为

（活动目的：引导学生关注国家的发展、自主学习，共同探究，了解国力强盛的原因